フェラ 動画《エロ ぽん》1行目ライン
エロ ぽんあらすじ
じ(🛎)ょうだん(🌈)めかして、そ(🐛)んなこともいっ(🛑)た。ゆうべ各(🛍)室で(🚬)就寝前に行(🏝)な(🚇)われた互選ごせん(👚)の結果、かれ(👭)は第五(😒)室の室長にな(🍼)って(🍏)い(🍅)たのである。
この一週間は、塾(shú )生(shē(🥊)ng )たちにとっては、まっ(🈷)たく奇妙き(🔼)みょう(😥)な(🌕)感(🤼)じのする一週間だった。朝(🍼)倉先生夫(🐗)妻も(🆒)、次(cì )郎も、生活の細部の運営(👬)につい(😫)て(💜)は、自分たちのほうから(💋)は、(👰)何(🚣)ひとつ指図さしずをせず(🍬)、ま(🚿)た(🏂)、塾生たち(🤢)か(💵)ら何かたずね(💝)られても(📫)、「ご(🚷)随意ずいいに」と(🕚)か、「適当(👁)に考え(🐚)てやってくれたまえ(🚑)」とか、「みんなでよく相談(🛡)してみるんだな」とかいった(🚢)よ(🐎)うな(🛀)返事(🃏)をする(🌀)だけだったので、と(🕞)かくかれら(💾)はとまどいした。中には(😄)、それをいいこ(💸)とにして、ずるくかまえるもの(🔂)もない(🗺)ではなかった。その結果、(⛲)むだとへま(🎥)と(💖)がつ(🌧)ぎ(🐝)つぎにお(🈚)こり、かれらの共同(tó(👝)ng )生活(🌲)(huó(🦐) )の(🔘)すがたは、見(🌑)た眼めには決してい(👢)いものではなかっ(🏙)た。時には(🔉)、(🚣)不(🐒)規律と怠慢たい(🆑)まんだけが塾堂を(😟)支配し(🙂)ているのではない(🍹)か、(🍷)と(🌞)疑(💈)(yí )わ(💦)れるような場(🔌)面(✨)も(🥛)あり(🎫)、もし学(xué(🗻) )ぶことよりも批評(🤵)するこ(🤴)と(🛳)により多くの興(xìng )味(wèi )を覚えてい(🤓)る(⤴)参観者がたず(🛷)ねて来(lái )たとしたら、その人は、批評の材(cái )料を(🐱)さがすのに、決して(🐢)骨は折れなかったで(⏹)あ(🧤)ろう(🅿)。
この一(yī )週間(jiān )は、(🌥)塾生(shēng )たちにと(💾)っ(🥖)て(🤵)は(💬)、(⬆)まったく奇妙きみょ(📓)うな感(🌼)じのする一週間だった。朝倉(cā(♍)ng )先(💶)生夫妻(qī )も(🦖)、次郎も、生活の細(xì )部の運(yùn )営については、自分たちのほうからは、何(hé )ひとつ(📄)指図(🛷)(tú(🔗) )さ(🎺)しず(🖼)を(😦)せず(🗒)、(🕹)また、塾(shú )生(shēng )たちから何かたず(✂)ねられて(⛸)も、「ご(💜)随(🥔)意ずいいに」とか(🍂)、「適(shì(😋) )当に考(⛳)え(🤐)てやってくれ(📡)た(🍙)まえ」(😟)とか、「みんな(😟)でよく相(xià(🗿)ng )談してみる(😝)んだ(😯)な」とかいった(🚌)よ(🚃)う(🍶)な(🤝)返事をするだけだったので、(📨)とか(🐹)くかれ(🐐)らは(💆)と(🐊)まどいし(🤽)た(🕚)。中(zhōng )には、それをいいことにし(🤥)て(💽)、ずる(📽)くかまえるものもないではなかった。その(🏗)結果、(🚛)むだとへま(🌯)とが(🚊)つぎつぎ(🏯)に(💔)おこり、かれらの共(gò(🚻)ng )同生(shē(🕠)ng )活(🐈)の(🛣)すがたは、見(jià(🌓)n )た眼めには(🦋)決してい(📰)いものではなかった。時には(👮)、不規(guī(🐎) )律と怠(📔)(dà(🌱)i )慢たい(📌)まん(♑)だけが塾堂を支配(📇)して(🌸)いるのではないか、と(🐐)疑(yí )われるような(💼)場(🤵)面(mià(🙉)n )も(🎁)あり、もし(🙋)学ぶことよりも(📶)批評(🐃)(píng )することにより多(😅)くの(😑)興味(🌞)(wèi )を覚(jià(🙋)o )え(🕙)ている参観者がたずねて来たとしたら、その人は(🖨)、批評の材料を(🐉)さ(🌚)が(😳)すのに(🛁)、決(💇)して骨は折れなかった(🍞)で(😷)あろう。
この一週間(jiān )は、(🏃)塾生たちにと(🙀)っては(🈶)、(🃏)まったく奇(🔆)(qí )妙きみ(🏋)ょうな感じの(🌛)する一週(🚮)間だった。朝倉先(xiān )生夫妻(qī(🏿) )も、次郎も、生活の細部の運営については、自分(🦍)たちのほうからは、何(🛷)ひと(🐆)つ指図(🎢)(tú(📃) )さし(🧠)ず(😃)をせず(🏍)、ま(🗝)た(🕕)、塾(shú )生(🐭)たち(🌐)から何かたず(🌛)ねられ(🖲)ても、「ご随意(yì )ずいいに」(🐌)と(🎇)か、「適(shì )当に考(kǎo )えてやってくれたまえ」(🈴)と(📼)か、(⚽)「みんな(💒)でよ(🤧)く相(xiàng )談してみる(🥞)んだな」(🛂)とかい(🍉)ったような返(fǎn )事を(📿)するだけだっ(🛒)たので、(🔴)と(🐠)かく(🎬)かれらはとま(⛹)どいした(🚹)。中には、それをいいことにして、ずるくか(🍟)ま(😪)え(🍾)るものもないでは(🌉)なか(🐱)った(🌩)。その結果、むだとへ(🧜)まとが(🕺)つぎつぎにおこ(🃏)り、かれら(🤦)の共同生(🔶)活(huó )のすがたは、(🗂)見た眼めには決(🏻)して(🚰)い(💥)いものではなかった。時には、不規(🕰)律(lǜ )と怠(🍇)慢た(🍬)い(👊)まんだけが塾堂(📓)を支配しているのではないか、と(📎)疑(yí )われる(🤛)よう(🥃)な場面も(🥋)あり(🛰)、も(🔚)し(🔵)学(🥪)ぶこと(🤢)よりも批評す(💃)ること(🖲)に(🕙)より多(✒)(duō )くの興(📿)味を覚え(🗝)ている参観者(😉)がたずねて(🌿)来た(📋)と(🆙)したら、その人は、批(📒)評(píng )の材料(🐢)を(🐝)さがす(📇)のに、決し(🧓)て骨(📉)(gǔ )は折れなか(🏵)ったで(🕐)あろう。
「ちょっとぼくに打たしてみてください。」
「田(tián )川君は、どう(😓)だね。」
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