次郎はちょ(🤬)っとまごついた。しかし、すぐ(🆔)、一(🍢)(yī(🔓) )層力りきんだ調子で言(yán )っ(🥥)た。
山(shān )犬の声(shēng )に似(sì )たどら(😑)声がきこえて、彼(🎧)の周囲が急に明(míng )るく(📌)な(⏭)ったと思(sī(🙂) )った時には(🔙)、彼(🔗)は地(🐪)べたに横向きにこ(🌀)ろ(🍗)が(🏏)ってい(🛢)た。彼の顔(♓)のまんまえには、(🈹)ペ(🆕)ンキの(🧞)はげ(❄)た指揮台が、二つ三つ節穴(🅾)を見せて立っていた。
「そうか。そうだと君の弟はいよいよ変(🍏)っ(🥁)た(🏞)奴(🏨)だな(💝)。」
「いいとも(🐟)。今からいっしょ(⛵)に行(👡)こう。」
彼にとっての最(💖)も大(dà )きな(🛷)失望は(🎤)、彼(bǐ(🎻) )の教(🧝)室(🕕)に出(👠)て来る先生の中に、権(quán )田原(yuán )先(xiān )生のような人を(🚘)、た(♐)だの一(📄)人も(🐽)、見出せな(🚎)かったことであっ(🍹)た。彼(📉)の(🕰)眼に(🔞)映じた中学校(xiào )の先生という(🥔)のは、小学校の先生に(🤫)くらべ(🙅)て、何(🔩)か専門らしいことをほん(🎼)の少しば(👿)かりよけい(🗼)に知って(🌴)いる(🐑)だけで、およ(🍩)そ(🗂)人(rén )間ら(⛹)しい(🚜)とこ(🍬)ろを少(shǎo )し(📱)も持(chí )合わせな(🌀)い人達ばか(💄)りだった(🖋)。貧(pí(🐅)n )しい(🏾)知識を(🧖)教室で精(jīng )一(yī )ぱ(🎆)い(🦏)にしぼり(🦕)出すこと(🗾)、(🥊)点(🚞)数(🛁)や処罰で生徒をお(😾)どかすこと、この(🍐)二つの外には、用(🦁)はない(😺)といった顔(yá )をしてい(🖖)る人間、(🕢)それを次郎(lá(🚖)ng )は中学(🥗)校の先(🎸)(xiān )生において発見(⛷)したのである(🥨)。
「僕もそ(🔣)うだ(😲)ろうと(📶)思うが……。」
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