実際そ(🖊)れ(🧢)は師(shī(📭) )範生徒からで(⬜)たうわ(💬)さで(🚫)ある、師範生(🥀)徒は中学生にく(😴)ら(🧙)べる(♑)と学(⏱)資も少ないし(🏫)、また富める父兄を(🌂)もたぬ(🍎)と(🥜)ころから(🔬)なに(🎨)かにつ(📠)け(👽)て不(📭)自由勝ちである、それに反して中学(🔎)生は多くは相(🚣)当(🥕)(dāng )の(🚎)資産(chǎn )ある家(🍾)の子(zǐ(📻) )である(🗂)、かれらは自由(🤹)にぜいたくな(🚳)シ(🏊)ャツを(🌨)買い、ハ(🤧)イカラな文房具を用い、活動(🎽)や芝(🌗)居な(🐲)どを見物し、(🏸)洋食(🏕)屋へも出入りする、そうさせること(🥘)を不純(chú(🧕)n )だと思(sī )わない父(🤡)兄(👂)が多(✋)いのである(🌶)。
「そうだ、金があって時(shí )間が(🍵)あって(🌰)学問す(🍳)るものは幸福だ、わしの塾じゅくの生(shēng )徒はみんな不幸(xìng )なやつ(🚱)ば(🧒)かり(⛎)だ、(🤞)同じ土(🛒)地に生まれ(➕)同じ年(🛶)ごろで(📅)ありながら、た(🏡)だ、金のた(🎪)め(🎯)に甲(🌯)こうは(🦗)意気(🌁)揚(yá(🕜)ng )々ようようと(🔍)し乙おつは悄然しょうぜんと(📠)す(💪)る、こ(🤯)んな不公平な話はない(🤤)のだ、いいか(😨)安場(chǎng )、そ(🕊)こ(💌)でだ、わし(👳)は(🌙)生徒共の肩身を広くさしてや(🆙)りたい、金(🎚)(jī(📫)n )ず(🎯)くで(💖)はか(😝)なわない、かれらの学(xué )校(🛍)は洋(📿)(yáng )風の堂(táng )々たるものだ(🤣)、わし(👟)の塾じゅくは(📷)壁が落ち屋(🆔)根(gēn )がもり畳(dié )たたみがぼろぼろ(🕶)だ(😑)、生(⚡)(shēng )徒は町を歩くにいつも(⤴)小(🔵)さくなってしょぼしょぼし(📲)ている、だから(🌤)せめて野球でもい(🦅)いから一遍い(🤘)っぺん勝(🍯)たして(🍋)やり(🚃)たい、実力(lì )のあるも(😩)のは貧富(📸)に(🌘)かか(📋)わ(🌴)らず優(😌)勝者(♍)になれ(📹)る(🚁)も(🛣)の(🥔)だということを知らしめたい(👘)、師(shī )範生も(🐕)中学(xué )生も黙々生も(💿)くもく(🏎)せいも(🏐)同等のものであると思わ(📘)せたい、大手をふって町を歩く気(qì(🚡) )になら(👶)せ(🤧)たい、だ(🦈)からどうして(👨)も今度(dù )は勝たねばならん、わし(🎚)も(🏫)こ(🎟)の年になって、なにを(🎨)くるしん(🔴)ですっぱだかになって(🏍)空あき地ちでバットをふ(🖌)り生徒等(🐬)を相手に遊(🕷)んで(🛷)いたか(🕒)ろう、生徒の自(👗)尊心を養成(😅)したいた(🏚)めだ、そうして一方(fāng )におい(💀)て町の人々(🌉)や官(🙈)学(🕣)崇(chóng )拝者を(🌨)見か(🖤)えして(❤)やりた(❣)いためだ(🛍)、(💳)野(🆒)球の勝(🏝)敗は(💱)一小事(💽)だが、ここで(🏽)負け(🎸)れば(📡)わしの生徒(👆)はますま(🌰)す自尊心を失(🗼)い肩(🎍)身を(🍐)小さくする、実に一(yī )大事(🔈)件だ、なあ(🎌)安(ā(🕵)n )場(chǎ(🏓)ng )、(🔇)今(🍕)度(🦏)こそ(🎎)はだ、なあおい(🔞)、しっかりやってくれ」
「そ(🐒)れじゃだれが手(😝)塚(🍨)に忠告するか」
先生は(⚫)つぎの(🌺)クラ(🍎)モウ(😵)のへそを押した。
光一の真(zhē(🐆)n )剣な態(tài )度は一同の心を動(dòng )か(🤙)した。
光一は(🎾)手塚(👔)の母が平(⏰)気(qì )で、「活動じゃないかえ(🌵)」
(🛁)光(🗜)一(🎚)は(📒)四(sì(😛) )人を見まわした(🦋)、一同はだ(🥪)まった(🏋)。
だがか(🎌)れは少しもひ(👾)るまなかった、かれの鉄(zhí )砲のごとき速球はまたたく間(jiān )に(🤳)ふた(📸)りを三振せしめた(📬)、つぎ(🕒)は柳光(📽)一である。光(🕗)(guāng )一はボ(🦖)ックスに(🐉)立っ(🐚)てきっと投手(👭)を(😘)見(jià(🚐)n )や(🕉)った、(🔶)かれは速(sù )球(👀)(qiú(💴) )に対して確信がある。千(qiān )三(🌶)(sān )は(😡)小学校に(💹)ありしと(🍒)き光一のくせをよく知って(🙉)いる、かれは光一がかならず自分の方(🤞)(fāng )へ打つだろう(🎒)と思った。
「ホームイ(✏)ン(🔦)」
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