日本《江島 えろ》2行目ライン
江島 えろあらすじ
「そうなればいいんで(🥉)すが、(👳)実際は、やはり、(🌬)なるだけおそくということに(🎶)なり(🌩)そうに思うんです(🕯)。」
もう、そのころには(💧)、廊下(xià )を行き来(🔩)(lá(🙎)i )する塾(♐)生た(🚦)ちの(👠)足(zú(🏥) )音も頻繁ひんぱ(🤴)んになり、ほ(🤹)うぼう(🐌)から(🐪)、わざ(🐇)とらしいかけ声や、とん狂きょうな笑い(🌆)声などもき(🔸)こ(👸)えていた。ゆ(🈲)う(🆔)べ(🕤)の(🍯)懇(🤮)談会で分担ぶんたん(🚦)をきめ、(🏺)かれら自身の(🥠)室は(👵)も(💇)とより、建(jiàn )物の内(🐋)(nèi )部を、講堂や(🚪)、広(💠)間(jiān )や、便所(suǒ )に(🚂)いたるまで、(🌔)全部(🤓)清(🛌)掃(sǎo )せ(🖐)いそうするこ(🐺)とに申し合わせていたので、かれら(🔀)も(🆗)、ま(☕)がりなりにも責任だけ(🥫)は、果たさ(🧀)なければなら(🚸)なかった(⤴)し、それに、きびしい(🌐)寒さ(🧟)と、おたがい(🏛)の眼とが(🍱)、かれらを、外見だ(📧)けでも、いかに(🌕)も忙(🌞)いそが(🗂)し(🆕)そうな活(huó )動に駆かりたてていたので(🛣)ある。
次(cì )郎(🚮)(láng )と大河とは(🙆)、間もなく、それぞ(👳)れ(♋)に最(🏞)(zuì )初(chū(🍎) )の大(➕)便(🍓)所(🚎)の掃(⛳)除を終わって、(🐐)となり(🧚)の大(🐦)便所(suǒ )に移って(📐)いた。まだだれも手(😑)をかけな(👵)い大便所(suǒ(❌) )が、あ(🚳)いだに三(🍔)つほどはさまっ(🚯)てい(🚊)る。次郎は、(🔚)さっきから、大河に話しかけ(🐛)てみたい気持ち(🎢)は(🔞)十分だった(😐)。しかし、遠くからのかけ合い話は、この(🎩)場(chǎng )合、何となくぴったりしなかっ(🥠)たし、また、(🚜)雑巾(jīn )をゆす(🎊)ぎ(👧)に出たつい(🌥)でに(💖)、そっ(🔓)と(🏛)のぞいて見(🎰)た大(🉐)河(🔚)の(🔠)様子(🚁)(zǐ(🙋) )が、(🍆)いかにも沈(🦏)黙ちんもくの行(🐳)(háng )者(🍘)ぎょうじゃといっ(🦒)た感銘かんめ(❗)いを(🌧)かれ(🚂)に与あた(🥑)えてい(⌚)たの(👝)で、口(kǒu )をきるのがよけいに(🔶)た(😭)めらわ(🗨)れるのだった(🐁)。
(🌪)じ(🔓)ょうだんめ(🔭)かし(🆖)て、そ(⛹)んなことも(🤦)いった。ゆうべ各(🙌)室(shì )で就(jiù )寝(🚭)前に行なわ(🐙)れた(☔)互(🎽)選(xuǎn )ごせん(♟)の結(jié )果、かれは第(dì )五室(🔵)の室長(zhǎng )になっ(♎)ていたの(🐮)である。
静(💝)坐(😾)(zuò(🕦) )は十分(📱)(fèn )足らずで終(🐛)わっ(㊗)た。
「打ちや(🥌)めると(🌓)、それでか(🅱)えって起(🚟)き(🥑)ることもあ(💥)りますがね。」
「そ(🚤)うかね――。」
「はあ。しかし、それには、先生のほうから(🕸)もいくらかの強制を(🦏)加えてい(🦅)た(🤡)だか(🌒)ないと――」
次郎は(🤐)、朝倉(🎽)先(⬆)生が、開塾最初の朝(👒)の訓話(😵)くんわで、(🌍)これほど激(jī(🗞) )はげしい言(⚽)葉を(🌇)つかって、真(zhē(🆗)n )正面から塾生たち(🖱)に非(fēi )難を(🆑)あび(📗)せかけ(🥩)たのを、これまでに(🦕)き(🎠)いた覚えがなかった。かれは(💱)、まだあとに残されている自(🚛)分への非難(nán )が、(🦎)ど(🧘)ん(🌤)な言葉で表現(xià(🔏)n )されるかを、身(🥖)がちぢまる(🛣)思(🏡)い(✔)で待(🔪)っていた。
(🈶)ただ、組織に(😾)関す(🗽)ること(💊)で、(⛔)室(shì )編成のほか(😩)に、生(😰)活内容(⌚)(róng )の(🦖)面(miàn )か(👡)ら、(🛁)いろいろの部が設け(😺)てあ(🕐)り、全(📹)員が期(🍊)間(jiān )中(🍭)に、一度(dù )はどの部の仕(shì )事も体験するという仕組(🗿)みになっていたので(🛃)、その運営(yíng )の(🔲)方法(fǎ )や(😖)、人(rén )員の(🌅)割り当てなどについ(🎶)て、いろ(❔)いろの質問(wèn )が出、その(♈)説(shuì )明に大部分の時(🛒)(shí )間がついやされ(📇)たのであった。
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