彼は、い(🕤)つ(🌳)とはなし(🦆)に、そんな気がしていた。はっきり意識し(🚸)て、そう(🚖)な(🥊)ろうと(👁)努(🍙)めたわけでもなか(⚡)った(🚝)が(⚫)、中学に入(🚙)(rù )学して以(yǐ(🚁) )来(📁)、日(🌂)(rì )一(🍍)日(rì )と(👜)、母や(🤵)祖母(🍪)(mǔ )の問題がその(🕠)深(🐍)刻さを減(😪)じて行き、こ(💽)のごろでは、よほ(🐹)ど(♓)のこ(🐇)とがないか(🧀)ぎり、た(👆)いして気にもかからなくなって来(➕)た(🤭)のであ(🎪)る。それ(🐎)は、た(💞)し(😅)かに(🏪)、(🐂)中学(🕸)校というものの空気が、彼にいろいろの新しい問題をあたえ(🌻)、(🤾)彼(🔀)の(🕹)関心を、急に家(jiā )庭(tí(📱)ng )以(yǐ )外の世(🌹)界に(🙀)まで拡(kuò )げ(🦕)て(🌫)くれた(😩)結(jié )果にち(🏠)がいな(❗)かった(💒)。その意味では、中学校というと(👻)ころも、尊敬(jìng )すべ(🍦)き先生(shēng )がいるいな(🌜)いにかかわらず(🈺)、人間(🧚)を成(chéng )長させる何(💨)かの(🗑)魔(mó )術(shù )をもっ(🏑)たところだ、といえるであろう。
そん(🤥)な(🎙)声がどこからかきこえた。
「中学(xué )校には(🐿)いる前に(📞)、三年(🛒)も(🌕)工(👍)場(chǎng )で仂(💊)(lè )いて(🌑)い(🏛)た(🆒)んだよ(🎺)。」
次(cì(🎳) )郎は(🔅)、そう言われ(🎸)て、まだ何(🎩)か言い足(zú )り(🥥)ない様(🧗)な気(qì(😠) )が(😶)した。そしてちょっと考えてから(🏩)、(🏐)
「ち(💤)がいます。新入生(🍛)みんなのためで(📰)す。」(🦐)
(自(zì(🔁) )分は、大沢に、心にもな(🔓)い偉(wěi )がりを言ったつ(🌬)もりは(💫)少(🥝)し(🚨)もな(🕚)かった。しかし、自(🎖)分の言ったことに、ほんとうに自(🅾)信(🤘)があった(⛩)かという(👾)と(😌)、そ(👼)う(🧢)でもなかったよう(🌪)だ。)(🎦)
歩(bù )いて(💍)行く(⏫)うち(🎻)に、山(shā(🌡)n )犬や、狐や、三つボタン(🕹)のいや(🚯)な顔がひ(🤷)とり(🚍)でに思(sī(🅾) )い出され(🖕)た。し(🥇)かし彼はも(💈)う、そ(🌚)れら(⌛)をちっとも(🤨)怖いと(🥃)は思(sī )わ(🏣)な(💻)か(🍎)った。それどころか、彼(🐲)らのま(🍨)えに(🈴)青(qīng )い(🏅)顔をして並ん(🤨)で(🉑)い(⛩)た新(xīn )入生達のことを思(⛷)うと、一種の(🛰)武者(zhě )ぶる(🖌)いみ(😅)たよ(🔄)うなも(🤑)のを総(zǒng )身に感(gǎ(✍)n )ずるの(🦕)だっ(🍡)た。
誰よりも感激したの(🗑)は(🕊)、恭一だった。正義(🍹)(yì )感の鋭(〽)いわりに(😖)、気の弱(🕍)い彼は(🤒)、大沢のこの言(🛂)葉で、力強い支柱を(🍯)得(🍣)たような気がした。彼は、(🥖)何よりも、それを次郎のた(🏊)め(♏)に(⛩)喜(🧟)(xǐ )んだ。そして、その(🏮)日(🤗)の授業が終(🏚)るまでに、彼(🕷)は、次(♋)郎の生(🏈)い立ちや、彼(😏)(bǐ )自身の次郎に(🐑)ついての考えなどを、何(💖)もかも、大(👧)沢に打(🕍)(dǎ )ち(🧔)明けた。
次郎(láng )は大沢に(❇)は答(dá )えないで、恭一の方(fāng )を見(jiàn )た。そして、
乳母のお(🕸)浜には、次郎(láng )は、それからも(🏯)、たびた(😶)び(😘)手紙(zhǐ )を(🎧)出した。返事に(🦆)は、いつもきまって、一番になれとか(🎿)、偉い人になれとかい(🥞)うようなことが書い(🛏)て(🌴)あり、また、それとなく、(⚪)今度の母との(🔮)折合い(📫)が(🔌)うまく行っているか(🚐)どうか(🔯)を(🎃)、知りたい(🤬)よ(🐵)う(💋)な文句(🌿)(jù )がつらねてあった(🤞)。次郎は、(🧖)し(😎)かし、そ(🚤)のいずれに(🤑)も、たいして心(🏨)を動(😾)かさなかっ(🥪)た(🤸)。彼は、そうした手(shǒu )紙によって、お浜(😢)の自分(fèn )に対する愛情を十分に味(wèi )わ(❣)いながら(🏫)も、すで(🥈)に一(🎉)段と高(gāo )いところ(👸)に立って、その中の(⛷)文句の意味を読もうとする(🕎)気持にな(🚀)っていた。それはちょう(🍠)ど(🎂)、多くの大(dà(🔢) )学(🔘)(xué )生(🌪)が(🌪)故郷の母から(🚜)来る訓(📽)戒の手紙を読む時の気持と(✉)、同(🌦)じような(🕸)ものであった(🥪)らしい。
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