日本《えろ 漫画 くんに》2行目ライン
えろ 漫画 くんにあらすじ
「朝(cháo )倉先生にお別れ(👻)するからかい。」
次郎(🎬)は(🚞)や(😰)っとそれだ(🛴)け答えた。ストライキ反(😧)(fǎn )対(duì )の理由(yóu )が、当局のた(🏃)めでな(🏊)くて朝(🚩)倉先(xiān )生(💓)のためだ、ということをつけ加えたかっ(📫)たが、まだそれを言う(🈹)だけ(👿)に気(🐒)(qì )持(chí(🎐) )がおち(👝)ついていなかったのである。
(⬛)と、道(dào )江(📺)は顔(yá(⏮) )を(🐏)真赤にしながら、(🥅)
「(🧀)ええ。しかし、もう県庁でも見ているんでしょう。校長先生が県庁にそれをもって行かれたそう(🏼)ですから。」
そ(🐼)う考(😅)えると、「(👖)かわいそう(📷)に」という先生の(🥃)言葉(✳)(yè )の意味は、こ(🍏)れまで考え(💛)たの(🈸)とはま(🎫)るでちが(👽)っ(🐦)たものになって来た。先生(♌)は、その(🔎)言(⭕)葉に何もとくべ(🌴)つな意(🚝)(yì )味をもたせようとされた(🐀)のではない。ただ先生(🐥)のはっきりし(🌙)た(🧒)ご決意と自分に(⚾)対する愛情とが結(🌲)びつ(🛐)いて、(🛵)何(⏰)(hé )の作為(wé(🍭)i )さく(🔲)いもなく(🎓)そん(🍢)な言葉とな(🎬)ってあらわ(🀄)れたま(😐)でだ。そ(💉)れに(🏝)して(🐃)も、先(xiān )生(shēng )のその(🔊)ご(🚐)決(💯)意について(📯)、自分がこれまで一(🎻)度も考(kǎo )えてみよう(🌱)とさえしなかったというこ(♿)とは、何という(👜)愚かさだっ(📄)たろう。先生が(🕸)自(Ⓜ)(zì )分を(😵)どう考えて(🧜)いら(🤟)れ(🔸)よ(🕌)うと、(🔐)その意味(🚐)(wè(➰)i )で、(🗣)自(zì )分(🍙)はたしかに(🛴)己(🕯)を知らない飛(fēi )び(🔍)あがり者だったにちがいな(⏭)い(🌾)のだ！ 次郎の(🕡)自(🎀)己反省(shěng )は、(🚲)昨日(🍽)以(💻)来(lái )、こんなふうに次第に深まって(😷)行(🖖)くばか(🐼)り(🔻)だっ(📸)た。「(🍽)かわいそうに」(👢)と(🏯)いう(🖲)言葉を(🤬)、先(xiān )生のごく(🧗)自然な(🚓)愛(🌜)情の言葉だと(🤥)思(sī(🧦) )えば思(🌎)(sī )うほど、(🍭)それが深(🤞)まって行くのだった。しかし(💧)、そうした自己反省の苦(🍴)しみは、彼(bǐ )にと(🎡)っ(🌅)て(🔉)はそうめずらしい(🍍)ことではなか(🎮)った。彼(🧐)は中学入学(xué )以来、と(🚡)りわ(😫)け白鳥(niǎo )会入会後は(📚)、絶(🆑)(jué(🚘) )えず自(⛺)己反(🐐)省(🌟)の苦しみを味わっ(🏿)て(🎓)来た、といっ(🥅)ても言いすぎではなかったのである。だから、もしそれに朝倉(cā(🏓)ng )先生の(🥈)問(wèn )題が直接結(jié(💃) )び(👻)ついて(🕔)いなか(👈)ったとすれば、(😡)彼は(🍷)、きょう学校で(💟)、同(🐪)級生(shēng )たちにあ(🐸)やしまれる(🕉)ほ(🦋)ど暗い顔(🎾)はしていなかっ(🌚)たかも知(🍀)れない。彼を絶望に(🍯)近い(🚋)ほ(🐥)ど(🈁)の気(🚑)持(🍡)に(🚱)さそいこんで行ったの(😅)は、(🛬)何とい(🚣)って(💟)も、朝(🏩)倉(👀)先生の辞任が決(🌅)定的であるということに気がつ(🏢)いたこ(📞)と(🦋)であ(🎳)っ(♎)た。彼はそれを思(💟)うと、もう何も考える力(lì )がなかった。幼いころ、乳母のお浜(🌯)に(🥀)わ(🤰)か(📞)れたあとのあのうつ(🛎)ろな気持、母に死別(bié )れたあとの(♓)あの萎し(⌚)なえるような(🛡)気(qì )持、それがそのまま(🕳)現実(shí )となって身(shēn )に(🐁)せまっ(🕳)て(🛂)来るような感じがして(✋)、きょうは(🚈)朝か(🍦)ら誰と(🐋)も口(kǒu )をきく気になれな(🕉)かったのである。
次郎の調(🗃)子(🌆)は少(🥣)しとがっていた。道江の問(📑)題か(🕞)ら(🏽)遠ざ(🌀)かるにつれて(🎾)、彼は次第(dì )に元気(😯)(qì )をと(🐄)りもど(💍)して来(lái )た(🍅)のだった。徹(🏸)太郎(🌑)は、しかし、(🤠)心配そうに、
「(🈲)たった今。僕、道具(🏇)をうち(🚞)に(🍰)置(zhì )くと(🗡)、(🙊)すぐ来たんだ(🔓)よ。」
徹太郎は大し(⏺)て気(🤴)にもとめない(🛎)ような(🌌)調子でた(🚶)ずねた(😜)。道(🤸)江(⬜)(jiāng )は顔を赤(🕜)らめて(💣)ぐず(🅰)ぐず(👿)して(🚩)いる。
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