先生(🔘)の言葉の調子は、はげしい(🥎)というよりは、むしろ(❓)悲痛(💅)(tòng )だった。
か(📼)れが(🏊)、便所に通ずる(🔖)廊下の角(🌜)(jiǎo )を(🏈)まが(🦐)ると、(📤)一(🥂)(yī(👣) )段(📧)さが(💲)った入り口(🧞)(kǒ(🐂)u )の(🎄)た(🤷)たきの上に立(🍙)っ(🖤)て(🗺)、何か(🚎)しきりと(🤞)声(shēng )高(🐮)こ(🚭)わだかにがなりたてて(🥇)いる(💔)一人の塾生(🤬)が(💞)いた。見ると、飯(fà(🐰)n )島好造(🏪)だっ(🚣)た。
それは第(🙋)二(🚻)の笞だった。し(🧀)か(📦)も、第一の笞(📽)(chī )よりはるかにき(🐕)びしい笞だった。
次郎は、す(🛀)ぐ、事(🌳)務室(🏛)の前(qián )から玄(xuán )関にかけ(🦍)ての掃除(📳)を(😠)手伝っ(🍧)た。朝倉(🤴)先(xiā(🏪)n )生(shēng )も、そ(🌸)のうちに塾(😅)長室(shì(🦉) )から廊(láng )下(👗)に出て、みんな(🧘)の様子を見ていた(👆)が、それもほんのしばらくで、す(😜)ぐまた塾長室にもどり、(🈯)椅子に腰(🆎)こしを(🔐)おろす(📄)と(🍬)、その(🤛)まま何か深く考えこんでいた。
もっとも道江にたいして自(🗣)(zì )分の抱(bào )い(🅱)だいている気持ちに、兄がまだまるで気がつ(👥)いて(🖊)い(🚃)な(😂)いらし(🛬)い(🐳)のは、ありが(🍪)たいこ(⏬)とだ。しかし(🐻)、(🔺)だからといって、二人がむ(🤯)つまじくつれだってやって来(lái )るのまでを、あり(🕳)がたく思(sī(🏉) )うわけに(😈)はいか(🕞)ない(🌯)。痛(tòng )いきずは、(🌌)どんな(🚺)に用(🛃)心(🖍)ぶかくさわられても痛いのに、(🍓)ま(🛎)して(🐂)、そのき(🍄)ずに気(🐷)がつかないで、無遠(🦗)慮ぶえんりょにさわられては全くたまったものではないのだ。
次(cì )郎(🕖)は(🛢)近(🕜)づいて行(🎒)って声をかけた。
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