「モクネン(🍫)ジンやあい(🏬)」
「き(💛)たきたきた」
「しか(👕)し(💺)、諸(🐝)(zhū )君の中に活(huó(👰) )動を見ない(🍆)人(rén )があるかね、(🚖)どう(🦅)だ」
(🈸)実際(jì )それは師範生(🚍)徒(tú )からでた(🍷)うわさで(🍔)ある、師範生徒(tú )は(⏹)中学(xué(🤤) )生(👨)にくらべると学資(🈁)も少ないし(🖥)、(😄)また富める(🎐)父兄をもたぬ(👠)と(🦖)こ(🌛)ろか(💹)らなに(😆)かにつけて(🥅)不(bú )自由勝ち(😏)で(😿)ある、そ(🍚)れに反(🍘)して(♎)中学生は多(duō )くは(🚩)相当(🙃)の資(zī )産ある家の(🖊)子である、かれらは自由(🥇)に(📉)ぜいたく(🍙)なシャツを(🏹)買い、ハイ(🌘)カラな文(wén )房具(📙)を用(🐜)い、活(🚍)動や(🍷)芝居などを見(👔)物し、(🔰)洋食屋へ(🍨)も出入りする(🔶)、そう(🌌)させることを不純(chún )だ(🛷)と思わない父(🐲)兄が多いので(🍍)ある。
「女と(🎌)合奏した(💩)り、手(🧀)(shǒu )紙をやり(🕠)と(💪)りするのはどうだ」
「おい、(🕟)大きなへ(📫)そだなあ(🎹)」
(🏄)やが(🖱)て審判(🚥)者が(🥒)お(🥗)ごそか(🍬)に(🌗)宣(🕡)告した。
「ボー(🎃)ルがボールが」とかれは(🌎)悲鳴(🔁)(míng )をあげた。中堅手がそれを拾う(🏴)てホ(🍒)ームへ投(⏪)げた、(⏫)がこのときはすでにおそ(🌜)かった、五大(dà(💈) )洲(zhōu )とクラモウは長(🚋)駆ちょうく(🚪)してホーム(🖕)へ入り、(📱)千三は三(sān )塁にすべり込(😋)(rù(💶) )ん(💴)だ。
ふ(🍜)たりは顔を見るたびにそれを語(yǔ )りあった(🦍)。ふたりははた(🌅)して一(yī )高で一緒になり得うるだろうか(⏰)、いまは読者にそれをもら(🔼)すべき(🤦)と(🤹)きでない(⤴)。とにかく花はさき花は(💡)散り、月日(rì )は青春の希望(wà(🐀)ng )と共(🤘)(gòng )に伸び(🐱)やかに輝きな(👻)がらう(🥌)つ(🚽)りゆく。柳光一(yī )は四(sì )年生(shēng )にな(🗂)った。
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