と、朝(cháo )倉先(🔪)生はわざと次郎(🖥)から(🐴)眼(🐧)をそ(🌓)らしながら、
「話っ(♋)て何(hé )だい。」
(🌏)と、次郎はなげるよ(😟)うに言ったが、(❕)
(📤)次(🥉)郎(🍿)は(🍫)思(🚥)(sī )いき(🛠)って枝折戸しお(🕡)りどのと(📽)ころまで行き、そ(🔞)の(👗)上から眼(😘)だけをのぞかせて、声をかけた(🎦)。
「しかし、そんなこと(👍)、(🚙)何の役(🎄)にも立(📛)たないじゃありませんか。きょ(🚴)う(🌭)も平(píng )気(😺)で待(🏏)伏(🤶)せして(📪)いた(🌾)ってい(📈)うんだった(🌥)ら。」
「(🔭)僕はス(🔽)ト(🎿)ライキをやらないためにあれを書(🚄)い(⛸)たんです(🏿)。みんなもその条件であ(😿)れを(🏾)出すことにきめたんで(💧)す。」
「毎日そ(🐣)んなことが出(❇)来て? 千ちゃん、き(👾)っと変(biàn )に思うでしょう。」(🎱)
こんな(😗)ふうで、(💓)校内はその日(♎)(rì(😳) )じ(🤫)ゅう決(jué(🏩) )して(🚓)静か(🎚)であったとはいえなかった。下級の教室(🎁)までが何と(👅)は(😒)な(🦈)しに落(luò )ちつき(🚒)を失っ(🥞)て(🚿)いた。ふだん(🏑)なら(🥝)何でもない(🌧)ことにまで(📎)先(xiān )生(🚬)たちの神(🥑)経(jīng )がとがり、先生たちの(🏣)神経がとが(🔄)ればと(🈺)が(⛰)るほど(😛)、生徒たちは(📶)その神経に触(chù )さわってみ(💉)るのを楽しむとい(☔)ったふ(🤼)うであった(🍘)。大垣前校長は、いつ(👝)も先(xiān )生たちに向かって(♌)、「生徒(💫)というも(🚆)の(🛍)は、自分た(👻)ちのた(🤹)めに先(xiān )生が命(mìng )をす(👭)てるまでは、その先生(shēng )を偉い先(xiā(🎱)n )生だとは思わな(🐡)いも(🕔)の(🕹)だ(🎌)。それ(🎹)を覚悟の上でなくて(🍯)は、真(👤)の教育(🖕)は(😈)出来な(🛋)い。」と言っ(🏽)ていたが、その意味(👵)(wèi )をほんとう(🎈)に理(⛹)解(jiě )した(🔇)先生は(🧦)、朝(cháo )倉先生をのぞいては、(⏯)おそらく一人もいな(🚡)か(❄)ったろう(🤬)し、今で(🔈)は、どの先(💎)生に(🚬)も、そんな言(🤫)(yán )葉は単に言(yán )葉としてでも思(🔇)い出されていそうになかった(👑)。こうして先(xiān )生たち(🙌)は(🛐)自(🍭)分を下手に(😩)護ろ(🗜)うと(🐩)し(📨)て(📷)、一歩一歩と自(zì )分を生徒たちの侮辱(🎬)と嘲笑の中に追(👄)(zhuī )いこんでいたの(🍝)である。
「そ(🎟)ん(🚒)な(🆔)ばかなことがあるもんか(😅)。何(hé )かほかに(🐋)わけ(📕)が(🚷)あるんだよ、きっと(📫)。」(🚋)
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