日本《葵 つかさ オナニー》2行目ライン
葵 つかさ オナニーあらすじ
道(🔀)江の家(jiā )は、馬田と同(tóng )じく(⛄)橋を渡っ(🌲)た向(🦎)(xiàng )こうの村に(🔕)ある。彼(🐠)(bǐ )女(nǚ )が学校(xià(💉)o )の帰(🎒)り(🈺)に、大巻や本田(🔲)に用が(🥅)あって、橋を(🗄)渡(🚹)らないでまっ(☕)す(🕢)ぐこ(🧠)ち(🧒)らの(🖍)土(🚶)(tǔ )手を行(🌇)くことはし(🗾)ばしばだが(🔳)、きょうの様(⚡)(yàng )子(zǐ(🏮) )は決(jué )してただごとではない。彼女(nǚ )は、或い(🔝)は(🏏)毎日(rì )のように(🚍)馬田(🧣)に学校の帰(📎)りをおびや(🎛)かさ(✂)れている(🛩)の(😜)ではあるまいか。次(💴)郎は(😦)、ついこないだ自(💳)分の(🤨)家(jiā )の階段の上で(🤠)、道(dào )江と馬(🍡)田(tián )が出っ(😴)くわした時のことを思いう(🐅)かべながら(📈)、そんなふうに考え(🈳)た。
「もう間もな(💽)く(🛅)帰るころ(📶)だ(🍚)わ。」
「(🚬)あたし、やっぱりまわり道(dào )し(🕋)た方(🛷)がい(🚪)いと思うわ(➡)。」
「あら(🚕)、そ(🤶)う？」
(🍊)そこまで考(💱)えて来(lái )た時(💱)に、ふと(🛹)、隙(xì )間風のよう(🤦)につめ(😌)たく彼(😳)の(🏳)頭(🥒)を(😍)よぎっ(🚗)たものがあった。それは、自(zì )分たちの(🍝)運動(dò(🐃)ng )が幸(🌎)いに(🎠)成(chéng )功(gōng )して、どうなり県(🏗)当(dā(👝)ng )局の意(yì )志(zhì )を動(dò(🔒)ng )か(🕗)し得(🏴)(dé(🎯) )たとし(🚈)て、先生は果(👸)して留任を肯(🥓)がえん(🍵)じられるだろうか、という疑問(🥠)であった。この(🙊)疑問は(🙇)彼をほ(❤)とん(🈲)ど絶望(🛬)に近い気持にさそいこんで行った。先(❣)生の(📪)お気質(⏭)として、そ(👻)ん(🏓)な(🔡)こ(🧡)とが(🕉)出来る(🎺)はずがない。自分は、ただ一途に先生の留任を目(🏦)あてに、血書を書いた(🥙)り(🛢)して一(🧤)所懸命になっているが、先生(😫)にし(🗿)てみる(🍳)と、落ちつくと(🎈)ころは最初からは(🎎)っき(🔨)りきまっていたのだ。自分はただ(🏡)ストライ(📰)キに口火(🤝)を与えるために、(🎑)そ(🚩)し(🔟)て先(xiān )生(🌋)の最(zuì(👡) )後に泥(🤼)を塗るためにあの血書を書いたのではなか(🐅)ったのか。
そ(👶)の日(🐼)、校(xiào )長(🗞)は県庁に行ったきり、(🏖)ついに学校(🎢)に顔(yá )を見せなかった(💰)。西山教(🎈)頭が何度も(🛵)電話口に呼び(💬)出(chū(💫) )され(🎉)、ひ(🤵)る(🚺)すぎ(🚌)に(🚽)は、五(🐰)年全(🌍)部の学(xué )籍(🚠)簿(bù )がくせきぼ(🥕)を抱えて県(xiàn )庁に出かけた。ということが、給(📸)(gěi )仕の口から(🛤)生徒た(🦒)ちに伝え(🍠)られた。生徒(tú )たちには、それ(🏊)が何を意味する(🙄)かは、さっ(⛄)ぱりわからなかった。それだけに(🥀)、不安な空気は(🧡)ひけ時(⛅)が近づくに(👯)つれ、次第に濃こ(🈳)く(⏯)なって行(háng )っ(🛍)た(🏬)。
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