「そ(🎶)れを生(🅱)(shēng )意気(📐)だって難癖(🔇)を(✒)つけ(😵)たとす(🥅)ると、五年生も実際(jì(🚆) )へま(🎸)をやったもんだ(🦗)。頭の程(🔇)度が(🍬)うかが(🍈)わ(🐦)れるよ。」
「(👙)少(shǎo )々てれてい(🚖)る(🖍)らしいよ。」
次郎は(🧤)、その光景(jǐng )を見ると、これからどうしたもの(🤨)かと(🚻)考えた。もとの位(🎾)置(🈹)に帰る気(♟)には、とて(♿)もなれなか(🕸)った。かとい(⏺)って(🥞)、い(📁)つまでもそのまま(🏨)立(🤪)っているわけには、なおさらいかな(🐥)い。彼は、(🍑)しばらく、(⤴)じろ(🌯)じろと周囲を見(📹)まわ(🍝)して(🏚)いたが、(🦕)ふと目のまえに(👬)、ふみ(🐈)にじ(👀)られ(🦏)たよう(🍛)になってころ(🔜)がって(🏾)いる帽(🛌)(mào )子が眼(💩)につ(🐬)いた(🖇)。それ(🏷)は、彼がつ(🕦)い(🏸)こないだ父(🔈)に買ってもら(🤛)ったばかりの、そして、きのうはじめて、組(zǔ )主任の先生に渡され(🚴)た新(xīn )しい(🔒)徽(🚐)章(🗾)をつけた(🕳)ばかりの(✡)、彼の(🗽)制帽だった(🏭)。
乳(rǔ )母(mǔ )のお浜(bāng )には、(🥠)次(😹)郎は、(🚎)それからも、(💜)た(😱)びたび手(🌤)紙(❔)を出した。返(😸)事(shì )には(⛪)、(🐿)い(🐶)つもきまって、(🔁)一番になれと(✔)か(😤)、偉(wěi )い人になれとかいうようなこ(📽)とが(♌)書いて(🍑)あり、また、それとなく(⤵)、今度の母との折合いがう(🏝)まく行っているか(🏙)どうかを(🌀)、知(zhī(🐄) )りたいような(📀)文(😈)句(jù )がつらね(🆚)てあった。次郎は、(🤤)しかし、その(🕺)いずれにも、たいして心(xīn )を動かさなかった。彼は(✍)、(🍙)そうした手紙によっ(💍)て、お浜の自分(🦐)に対する(🐄)愛(🌝)(à(🔷)i )情(🐸)を十分(🦖)に(😏)味(🏳)わい(👳)ながらも、すでに一(yī )段と高いとこ(✍)ろに(🦈)立って、その中の(🏹)文句の意味を読(💐)も(🐤)うとする気(💇)(qì )持(🆒)になっていた。それ(🏟)はちょう(📰)ど、多くの大(dà )学(xué )生が故郷(🗜)(xiāng )の母から来る訓戒(jiè )の手紙(🕣)(zhǐ )を(🐙)読(🐡)む(🕍)時の(🛸)気(🚞)(qì )持(🔕)と(🌅)、(🌄)同じようなもの(🕉)で(🎯)あったらしい(🌆)。
(自分は、大(🕘)沢に、(📄)心に(🍺)もない偉が(🌹)りを言ったつもりは少しもなかっ(🚮)た。しかし、自(zì )分の言(yán )ったことに、ほ(👍)んとうに自信が(👶)あったかとい(🆘)うと、そうでもなかったようだ(♎)。)
(🐀)次(💨)郎(🐭)(láng )は、もう、食ってかかるような(🎅)勢いだった(🛰)。
大沢(🐾)(zé )は、恭(🦆)一の話を(🧐)きいているうちに、(♓)い(🙈)よいよ(🏸)次郎に(🕧)興味(👼)を(⛸)覚(🌤)え(🏍)たらしか(🐲)っ(🐝)た(🤱)。彼(bǐ )は最(💋)後の、授業が終ると、(💜)言った。
「しか(🔻)し、下級生を(⛑)バックして五(wǔ )年生に対抗する(⏯)のは(📇)、やぶ蛇だぜ。来年(nián )は僕らが(🤙)五(🍊)(wǔ(🎳) )年生だからね。」(👯)
「いい(🗞)と(🧗)も(📢)。今(jīn )からいっしょに行こう。」(💡)
「おい、おい――(🧛)」
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