日本《クリタップ》2行目ライン
クリタップあらすじ
「それで、道江さ(🐰)ん、どうするつもりなんだい(😢)。これ(🙆)から。」
「ま(🏀)あ、(🌂)本(🤟)(běn )田さん、(➕)しば(🌛)らくでしたわね。さあどう(⛴)ぞ。先(🎳)生は書斎ですわ。」
校(🎄)長は(🎩)、最(🍐)初(💎)鼻だけを(🔴)ぴくりと動(😢)(dòng )かしたきり、眼(yǎn )玉(🏬)も口も動(dòng )かさ(🥫)なかった。眼(yǎn )玉は(🖤)テーブルの上(shàng )の血書に注そそがれていたが(🔑)、それを読ん(🍍)で(😔)いるようには思え(🎹)な(🎾)かった。その(🏵)う(👱)ちに(🦈)、結(🏋)んだままの口が、うがい(🕯)でも(🈹)する時のように、む(🐑)くむ(🈷)く動き出し(⭕)た。そして、(🕟)それ(💗)が(🗑)やっと(🕒)開(kāi )いたかと思(sī(🏜) )うと、し(🌊)ゃがれた女のような声で「これは、知(zhī )事閣(🧒)下にも、お見(🤛)(jiàn )せしなけり(💪)ゃな(🧦)らんのか。」と、(🔙)わか(🛠)りきったこ(🐝)とをた(🧔)ずねた(🤯)。田上が「む(⏬)ろん(🛢)そ(🎧)うで(🗡)す。」と答(dá )えると、また(🙎)ぴくり(🗡)と(📦)鼻(bí )を(👨)動かし、「こん(🍺)なものを知事(👢)(shì )閣(🐈)下にお見せ出(chū )来る(💳)と(🙉)思うのか。君ら(🚺)にはまるで常識がない(🤟)。どう(🧠)か(🌥)そん(🤗)なむ(📜)り(🎖)は言(👮)わないで(☝)くれ。」と、泣いている(📴)のか、怒ってい(🥀)る(🚣)の(📥)か(🕘)わからないよう(👊)な声で言(✖)っ(📎)た。四(💳)人(ré(⛑)n )共(🍦)、そ(🦋)の時(🚐)は、こんなのが自分たちの学(🕗)(xué )校の校長だろうか(🌯)、という気(🤣)が(🤲)し(🥄)て、実際なさけなかっ(🦂)たそうであ(👦)る。田上が「(⛹)僕たちは朝倉(cāng )先生(shēng )の留(liú )任さえ実(shí )現(🈴)すれ(⏲)ばいいのですから(💣)、校(🖕)長先生がそれを保証し(🎸)て下(xià )さるなら、血(xuè )書の処置はお(🚧)任(rèn )せし(💰)ましょう。」と(📌)言うと、校長は何と思ったか、急に椅子から(🚜)立ち上(shàng )って、(🏮)四人(😭)の顔(🏎)をひとりびとり念(😀)入りに(😯)見(🥇)まわ(💊)した。そして何度も首を(😂)ふっ(〽)ていたが、(🥍)お(🛂)し(🆗)まいに、永(🦂)いため息をついて、「君らの非(fēi )常識には全くあきれて(🏔)しまう。朝倉(👏)(cāng )先(xiān )生(🐷)の(💳)退職は県の(🔋)方針で(🦕)きまったこと(🍧)だ。県の(🎬)方(fāng )針で一旦きまっ(🚼)た(👋)以上、(💶)校(💇)(xiào )長としては(💐)どうにもなら(🛵)ないではない(🔈)か、それが君らには(🏠)わ(🔮)か(⛵)らん(💯)のか。」と言(yán )った(🅰)。そして、もう一度永(yǒ(🚖)ng )いため(⛵)息(🤭)をつい(🐸)て、(🈯)どた(😁)りと椅(yǐ )子(zǐ )に腰をお(🔓)ろした(🐮)が、いかに(⛩)も思(🍻)いな(🌱)やんでい(👥)る(🚱)よ(🍸)うに眼をつ(🙋)ぶっ(🔀)て、(⏸)ひとりご(🈂)との(💥)ように(🛁)言った。「そりゃ、朝倉(cā(🦄)ng )先(xiā(🍆)n )生が(🛐)惜し(👇)い先(xiān )生だと(🚀)いう(🔪)ことは私に(🍦)もよくわ(🛫)か(⛑)って(📐)いる。いや、誰(🌂)より(🕟)も私(sī )が一番(🐿)よくわかって(🔪)い(🚨)るつもりだ。だ(🖐)から、(🍒)君(jun1 )らが(❕)先生の留任を願い出(chū )る気持には心から同(🤽)情する。しかし、(🎧)何しろこれは県の方針できまったこ(🤟)となんだから、お(🍙)たがいにあきらめるより仕方が(🕐)ないではないか。」(🦒)
「ええ。しかし、もう(🦑)県庁でも(❓)見(jià(🌗)n )ているんでしょう(🌄)。校(🍴)(xiào )長(➖)(zhǎ(👑)ng )先生が(👲)県庁(🏔)にそ(🚁)れをもって(📪)行かれた(🎧)そ(🔯)うですか(🤩)ら。」
「こ(〽)まるわ、あたし。」
「ええ……出(🤚)(chū )し(🔧)ま(🔫)し(🏩)た。」
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