「(👸)そ(🍠)れはぼくもよくないと(🤟)思(sī )う、しかしそんなことは(🐛)忠告です(📝)むことだ、一(🍉)(yī(♈) )度忠告(gào )してきかな(📸)かっ(🤢)たらそ(🥂)の(🌆)ときに第二の方法を考(🛁)えよう(🐖)じゃないか、ぼ(⛺)くは生(shēng )蕃せいば(🤖)んの(⏰)こと(🤶)でこりた、生蕃は決して悪い(🥦)や(😨)つじゃなかった、だ(🤜)があ(🚼)のと(🚖)き諸君(jun1 )がぼ(🍐)くに同情(qí(😣)ng )して生蕃を根底からにくんだ、そのために彼はふた(🍘)たび学(⛅)校(🧒)へくることができなくなった、(🔷)ぼくはいつも(🚿)そ(🔹)れを思(🉑)うと、(👴)われ(🏍)われは感情に激(🔏)げきし(🕟)たため(⚓)にひとりの有(🕦)為ゆういの青年を社(🔡)会(🌾)か(😓)ら葬(🎧)ほうむることになっ(🍣)たことが実に残念でたまら(🌪)ん、人を罰(fá )す(💻)る(😒)に(😶)は(🦂)慎(shèn )重(🔋)しんちょうに考えなければな(🌮)らん、そうじ(📗)ゃない(📮)か(🔚)」
「そろ(💀)そ(🛣)ろいい時分だよ」
「女と合奏したり、(🏝)手(shǒu )紙(zhǐ )を(🕵)やり(💆)とりす(🌖)るのはどうだ(🥓)」
「(🌨)なるほ(❕)ど(👢)ね(🏔)」
「いやいや、ぼくのお(📕)情け(❗)の(🖌)球を打って(📬)喜ぶ青(qīng )木ではない、そんなことは(🎂)か(📺)えって(🔁)青木を侮(🔃)辱ぶじょくしかつ(🦔)学(💓)校(➰)と(🗾)野(yě )球道を(🧖)侮(wǔ )辱するもの(🥫)だ」
「ぼくはいま力を入れてつ(🍴)きだしてるのです」
この日師範学校の(🛎)生徒は(😣)黙(🔨)々塾も(🐔)くもくじゅくに応(📧)援す(🤮)るつもりであ(🛩)った、師範と(💃)中学(➡)とは(🕷)犬と(🦃)さる(🚇)の(👤)ごとく仲が悪(è )い、だがこの(🈲)応援(👨)は中止(💭)(zhǐ )になった、いか(🔥)んとなれば審判(🐉)者しんぱん(⏫)し(🔅)ゃは師範(fà(🥕)n )の選手(😣)がた(🐔)のま(🌠)れたからである、で師(shī )範は(🐐)中立(lì )隊として正面に陣取(qǔ )った。
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