そ(🏗)して(🔉)、次郎(🥇)のほうをち(📭)ょっと(🏧)ぬす(🔢)むように見な(🚊)が(📈)ら(🈲)、
(🐦)かれ(📄)は、あた(😵)たか(📋)い夜(📠)具(⏩)(jù )をは(🏽)ねの(🐸)け、勢いよく起きあが(🔧)っ(🥝)て、電(diàn )燈(✂)でんとうのスウィッチ(🗿)をひ(🚂)ねった。その瞬間(♈)しゅんかん、枕時(shí )計まくらどけいがジ(🛫)ンジンと(🎲)鳴りだした。きっかり起(qǐ )床(chuáng )きしょう(🚎)時(shí )刻(🏎)の五(🌿)時半(🎤)である。
「私は、大河をそんなふうに(🏾)思うのは、むし(😕)ろ大河(hé )に対(duì )する侮辱だ(🍠)という気(💞)もするんだ(🔙)がね(🈸)。」
「も(🛤)う(🔮)いいでしょう。ずい(🐵)ぶんながい(👄)こと(🚃)打ったん(🔼)じゃありませんか。」
「気がついているなら(🔅)、す(🏇)ぐ(🔌)そう言(🎢)(yán )って(🌪)くれたらよかりそうなものだ(♟)」と(🏿)、そんな(🉐)不平をもらすもの(🤭)もあった。また(🚌)中には、「先生(💹)は(📸)要するに指導者でなく(🙇)て批(pī )評(💮)家だ(🚏)」などと(😱)、したり顔に(🗺)言(☔)うものもあった(😁)。しかし日がたつにつれ(🈷)て、(💶)しだい(🐨)にかれ(🌳)らの間に取(⛺)りかわされ出したのは、「ひまなようで、いやに忙(🎯)いそがしい(📶)」とか、(🦍)「しまりがないようで、変(biàn )にき(🏨)び(🐄)しい」と(😙)か、そういったちぐはぐ(👽)な(🚥)気(😣)持(🏬)ちをあらわす言葉だっ(🐒)た。
やがて、最後(🍕)のひびきが(🌯)、澄す(🏗)みわたっ(🍀)た空に消え入(🍌)るのを待って、和(hé )尚(📑)は侍僧(sēng )じそうを呼ん(🎪)で(🕷)たず(👐)ね(🧓)た(🐗)。
次(🥦)郎(láng )は、しかし、(🍐)それどころではなかった。かれは、もう、先生の(💓)つぎ(🙌)の言葉(yè )が(🥫)、槍(👩)やり(🕶)の穂先ほ(🗺)さきのよう(⏺)な鋭さで、自分の胸(xiōng )にせ(🔉)まって(🕹)いる(👵)のを(🤛)感じ、かたく(📲)観(🥌)念(🥔)の眼(🤢)をとじていたのだっ(🔋)た(✋)。
そ(😄)のあと、就寝(qǐn )前の行(🚇)事として、最初の(🈂)静坐せい(⏸)ざがはじ(💎)まった。塾生たちは、各室(🌕)(shì )ごとに、きちん(👨)と縦たてに(🐤)な(👘)らび(🎭)、朝倉(cā(🕊)ng )先生(📯)(shēng )の指導に(📋)した(🥦)がって(🦁)その姿勢を(📔)とった。
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