日本《ホラン 千秋 えろ》2行目ライン
ホラン 千秋 えろあらすじ
「待(⏭)っ(🤾)てく(🤭)れ」と光一はいっ(🔮)た(⭐)。「一(♌)(yī )体(🚼)手塚のなにが悪(🍹)いんだ、問題の(🦂)要点(diǎn )がぼ(👫)く(💔)にわからないから説明(💀)してくれたまえ」
「ま(🍚)だ学校(xiào )から(♑)帰(guī )り(🚖)ません(🏼)」と母がいった。
「青(qīng )木(🐷)君、ぼ(❇)くの学校へ入(😘)学(✂)(xué )した(♌)まえ(🐂)よ」
暗い(🥒)幕(mù )をくぐっ(🧟)て中(zhōng )にはいると正面(miàn )のスクリーンに西洋人(⭐)の女(nǚ )の顔が現われた、うす明かりに見物人の頭が見える、土(tǔ )曜(🙄)(yà(🍣)o )日(rì )のこととてお客(🎽)は一ぱいである。光一(yī )はよ(🧘)うやく(🏊)中ほどへ(🎰)進(jìn )んでよう(🍛)やくこしかけ(🏚)の端はしに(🌋)腰をおろ(🛋)した、手(🎡)(shǒu )塚がき(👼)てい(😏)や(🚚)し(📔)ま(🤕)いかと(😅)あ(💢)たり(🌧)を見(🍠)まわしたが(🌨)暗がり(🔔)で見えな(💁)い。
(🔞)わ(♎)っという喊(hǎn )声か(🉐)んせいと共に千三(💔)(sān )は球(🎪)がたしかに手(shǒu )塚に取(💭)られたと(🎟)思(sī )った(🚇)、が(💳)球は(🌥)手塚の靴(xuē )先にバウンドした、手塚はダブ(🔜)ルプレ(😟)ーを食わして喝采(🛶)かっさいを博そうとあせったのでスタートをあやまっ(🌙)た(📘)ので(📠)あ(😪)る(🙋)、か(🚮)れ(🎐)は(🍕)バウンド(🎟)した球をつ(🎾)かもう(💉)としてグロ(🌫)ー(👷)ブの上(shàng )ではね返(🦖)した、ふたた(🔀)び拾おう(🎣)と(📗)したと(🧖)き二塁手と(🎯)衝(🛎)突(👛)しょうとつして倒(dǎo )れた。かれは起きあがった(👾)があわてた(⛓)ために(🕜)球が見え(🍒)なかった、球はかれの(🕯)靴のかかとのと(🈂)こ(🎚)ろにあっ(🦆)たので(🔊)ある。
あ(🧚)の家(jiā )では活動(dò(🧥)ng )を見(🏡)ること(🅰)を公(gōng )然ゆ(🗨)る(🤑)していると見える、(〰)お母さ(😑)んが承知の上なのだ、(🎽)それに対して学校が(💠)いくら活動(🆎)を禁(jìn )じてもなんの役に(🤭)もた(🗑)たない話だ。
「ぷ(⭐)う(🥣)ぷう(🆔)ぽうぽう」
「(🤽)五大(dà )洲の頭に(🙎)かにを這(zhè )はわせて(🦈)やろうか」
(🚩)こ(🐨)の日師(shī(💝) )範学校(🏳)の生徒は黙々塾もくもくじゅ(🚒)くに応援(🌌)するつ(🧒)もりであっ(🌒)た(📉)、師(shī )範と中学(〰)(xué )とは犬とさ(👦)るのごとく仲が悪(🏠)い、だがこの応援は中(📏)止になっ(🕗)た、(🙌)いかんとなれば審(🌖)判者しん(🗞)ぱ(🤚)んしゃ(😰)は師(shī )範(fàn )の選(💤)手(🆒)がたのまれ(🔙)たからで(😗)あ(🧚)る、で師範は中(zhō(🦔)ng )立(🛸)隊として正面に(🕘)陣取った。
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