日本《bokep indo》2行目ライン
bokep indoあらすじ
「朝倉先生にお別れするから(🥃)か(🔗)い。」
(💱)次郎(🌨)はそっぽを向(xiàng )いて答えなかった。彼女(nǚ )は、馬田(🚻)に対し(🍻)て(💇)、純潔な処女としての(👚)烈(liè )しい憤り(⬜)どころ(🍄)か、自(zì )分(📜)に侮(wǔ(🌀) )辱を加(💼)えた当の相手としてさ(📶)え、さ(🚒)ほど(⏮)の憎しみを感じていない(👾)の(👸)ではな(🌙)いか。もし感じて(⌛)いる(🐎)とすれ(🈹)ば、そんなよそごとのような答え(🌻)が出(👒)(chū )来るはず(🗝)がない。そう考え(🖨)ると、(👦)道江が(🦔)馬田を(📃)「千ち(⚾)ゃん」という親(🆖)し(👣)げな(📴)名で呼ん(🥄)でい(🌵)ることまでが腹(📅)立たしく(🌈)なって(📠)来(lái )た。
「(🤩)本(bě(🤳)n )田も、(🤐)しか(⭐)し、この(📅)ご(🙊)ろは(💲)大ぶ(💩)思慮(🕵)深くなっているからね。」
「ええ…(😽)…出(chū )しま(🏇)した。」
彼のこ(🎋)の驚きは、同(🚩)時に、(🥘)目がしらのあつくな(😙)るような(❓)感激でもあ(😆)った。彼はう(🛡)つ(🍴)むいたまま、縁板(bǎn )についた手を、ま(🏔)るで女の子(🙌)み(😼)たようにもじもじさ(🔶)した(🎷)。朝倉先生はそれを(🕞)見まもり(🧙)ながら、「君の(📈)お(📩)父さん(🛑)は、(📮)君の(🕸)や(🥞)ったことを生ぐさいと(🆙)言っ(💼)ていられたが、なる(🍰)ほど(🛥)生ぐ(🕠)さいといえば(🕙)生ぐさい(💊)。たしかに思慮の足(🕡)り(🐄)な(📁)いや(🚾)り(🚇)方だし、そ(🎁)れに文明的(de )では(🎆)ないからね。しかし人(📷)間(👙)の(🥋)真(zhēn )実な気(qì )持(🦒)と(🚅)いうも(⏩)のは、そのあらわれ(📕)方(🐧)がどうであろ(🤸)うと、やはりうれ(🥃)しいものだ(🚽)よ。私はそれを(🍽)味わうだけは素(☔)(sù )直す(👚)なおに味わいた(🔟)いん(🤺)だ(🏘)。むろ(🏠)ん私には私の行(💠)く道(dào )が(🧢)ある(🙂)し(✨)、君の真(😙)(zhēn )実な気(qì )持(chí )を味わっ(⬛)たからっ(🚓)て、その道ま(📿)で(👾)変(🌘)えるわ(🛰)けにはい(✴)かない(🧜)がね。」
「次郎さんが(🏧)女でし(🔛)たら、どうな(🕔)さる？(🤥)――」
(😷)次郎は(🐾)、学校のこん(🥎)な様子(🥐)を、終日いかにも淋(lín )しそうに(👛)見(jiàn )守っていた。彼は、花山(🎧)校長の鼻の移動(🥊)の(🉑)話を(🍎)きいて(⏪)もほとん(🖖)ど笑(🚓)わ(👂)なかったし、森川の「(🛢)教員適性審査採点(diǎn )表(🎚)」(⏪)を見た時には、むしろにがい(⛽)顔(🍧)(yá )をして、ひとりで校庭にぬけ出したほどだった。ふだ(⏭)んか(🧢)ら、彼はそう出(❗)(chū(🏻) )しゃばる(⛴)方で(🤞)は(😷)な(😿)か(🏨)ったが(🖋)、(🐉)それ(💡)でも、校友(💜)会(🤞)の委員会(huì )などでは、新賀や(🤜)梅(🎣)本と共に(🎌)かな(🕦)り意(yì(🔪) )見を発表(biǎo )する方(fāng )だった。それが昨日以(yǐ )来、まったく沈默を守りつづ(🚆)けている。きょうはこと(🍌)に(🏝)新賀や梅(méi )本に対(🎖)してもあまり口(🔫)(kǒu )をきかない。今朝あたりまでは、誰も(🗳)それを気にと(🎚)めな(😗)かっ(🐰)た(🔆)のだが、みんなが笑うとき(🤛)に笑(🍖)いも(😻)せず、また(🌮)先(xiān )生た(💬)ちの品定(dìng )めや(🏔)、(🖨)事件のこ(♿)れからの成行きにつ(🦉)い(🏁)て、みんなが非常(🚠)(cháng )な関心を(🚬)もっ(🐿)て話(huà )しあっているのに、自分ひとりで校庭(🌫)をぶ(🔂)らつきま(😍)わったりしている彼の様(yàng )子が(🔦)、(📓)いつまでも周囲の注(🔜)意をひかないで(🏥)いるはずがな(🌒)かった(👊)。しかも彼(bǐ )が、(💢)同(tóng )級生の(🕚)大(dà )部分がまだ朝(cháo )倉先生の(🐺)顔も知らない一二年の頃(🏋)から、室(🏙)崎事件や宝(⛔)(bǎ(👝)o )鏡先生事(🍶)(shì )件を通(tōng )じて先生か(🐷)ら大きな感化をう(🤾)け、その後(🍋)、白鳥会の一(yī )員(yuán )に(🌐)も(🚷)加わ(🍒)って、(🤡)先(xiā(📸)n )生の(✖)心酔(zuì )者(zhě(❌) )の中で(🐝)もその第一人者になっていることは(🦃)、誰(🌒)でも知っている(🆑)ことである(🧓)。こんな時(😗)こ(👎)そ(🏴)彼(bǐ )はみ(🥝)んなの先頭に立って活動(🚢)(dòng )すべきでは(🚨)ないか。そう(⚪)した考えが、一般(🎮)の生徒たちの(🤵)頭(tó(🤭)u )に浮んで(💢)来るのはごく自(zì )然であった。
次(🤞)郎(🌊)は急(🚐)い(🕝)で膝を(🎻)正(🐍)し、縁板に両手(💖)をつ(😅)い(🗓)た(🛳)。
「そう？(🉑) じ(⏰)ゃあ(🏥)、何(hé(🕕) )にも(🍢)出来ませ(📫)んけれど、あたしす(🏝)ぐお(🕯)支(🏝)度しますわ(⛹)。……道ちゃ(🎅)ん、さっきからのこと、自分(🖇)で義兄(🕵)さんにお話してみたらど(🐨)う？」
彼は立(lì )ちどまったまま、(🚰)しばらく(💔)じっと馬田(tián )のうしろ姿(✂)を(🏧)見つめていた。する(😓)と馬田は、(🥍)わしづか(🏌)みにしていた(🎹)帽子を(🌙)ふり(📔)あげて、つ(🆔)づけざま(💥)に二三度、つ(🤲)よく自分の股をなぐ(👘)りつけ(🚫)た(🏹)。それは(🦓)、彼が(⚓)何かやりそこないをした(🎺)り、しゃくにさわっ(🌐)た(👏)りする時(🎐)に、よくやるくせなのであ(🌆)る。
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