かれ(😎)らの(💟)大多数は、まだむろん、人(👾)(rén )間(🔸)(jiān )生(🦀)活(huó )にとっての自(zì )由の価(🧕)値や、そ(🏷)のきびし(🚢)さについて、ほん(🏹)とうに目を覚さましていた(🏸)わけではな(🚳)く、(🚋)友(yǒu )愛(🍧)塾という(🎞)ところは一(yī )風変(✅)(biàn )わっ(🔌)た(🖼)指(zhǐ )導をや(🥏)る(🍸)ところだぐらい(🛩)にしか考えていなかった(🔴)。しかし、それにしても、そ(💧)うした(🍺)言葉(yè )が(🔦)、し(🤲)だい(💤)にかれらの(🕢)間に(☔)とりかわされ(🌎)るようになったということは、たしか(🉑)に(🚲)一つの進(jìn )歩であ(🎶)り、混(hún )乱と無秩序むちつじょの中(zhōng )で、(🔌)不十(🙉)分ながらも、何か自(🔻)主的創造(🍬)的(de )な活動(📩)が始まってい(🎏)る証拠しょうこ(🐗)には(🔋)ちがいなかった(🏘)の(🥤)であ(😉)る。
大河は、あ(🌨)きれたように、その手ぶり(🕠)を見つめて立っていた(🤮)。次郎は(Ⓜ)、しかし、それには気づ(🧙)かす、(🗞)お(🔧)なじ(😨)乱(📥)(luàn )暴な調(🍳)子(zǐ )で、(😁)つづけざ(🤬)まに三四(🖌)十も(⏫)打つと、急に(🛶)ぴ(🧕)たりと手をやすめた。そして、半ば(🍚)笑いながら、言った。
朝倉(🚒)先(📀)生(🍢)は、(📲)この話を語(yǔ )りおわると、しばらく沈(shěn )黙した。
次(🐳)郎が、い(⛩)ぶか(💭)りながら(🆚)戸をあける(🥋)と、そこ(🙏)には大(🔳)河無門が立っていた。
先生は、しかし、まもなく顔をまっす(⛪)ぐに(✝)し(📩)た。そ(💳)して、これまでの(🥓)激しい(🌐)調(🔲)(diào )子(⬆)(zǐ )とはうって(🕹)代(🏅)(dài )わった、沈し(🏏)ずんだ調子で言葉をつ(❇)づけた。
そのあと、(💙)八(🌧)(bā )時か(💃)ら正午まで、「郷(✳)土(tǔ(🈴) )社(🔄)会(🥃)と青(😲)年生活(huó )」とい(🚚)う題目(mù )で、朝(cháo )倉(cā(🐺)ng )先(😚)生(📺)の講義が(🐛)あり、午後(hòu )は屋外清(🙇)掃せ(🎐)い(🌨)そうと身体(👖)(tǐ )検査(⛑)、夜(🐱)は読(🎧)(dú )書会(🌓)(huì )や室内遊(🛒)戯ゆうぎ(🕔)などで、(🌁)開塾第(🚺)一(💋)日(🚹)の(♈)行(🕡)事(shì )が終わった(⛴)。
次郎は吹(⛹)ふき(🐐)だ(🏝)したい気(qì )持(🌑)ちだった。同時に、心の中(🚍)で(💝)思った。
(💛)塾生たちのある(🐏)者(🥤)(zhě )にとっ(⭕)ては、朝倉先生(shēng )のそう(🚬)したや(🔇)り方(fāng )が、非常(➗)に(🦎)皮肉(ròu )に(🔬)感じられた。
「例(🤲)(lì )によっ(📼)て、指(🧞)導者が(🔵)い(⏸)る(📵)よう(👔)ですね。」
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