(🔥)と、道(dào )江は、しかし平気な(🖱)顔をしている(🛡)。
「毎日そんな(📡)ことが出(chū )来て(💭)? 千(💰)ちゃん(👙)、きっ(🕹)と(🦌)変に(😶)思うでし(🍥)ょう。」
「(⤵)しかし、それなら(🥃)、なお(♒)さらこんな時には活躍しそうなものじゃ(🦃)な(📌)い(😥)か(🚑)。」
「(🏸)千ち(🦐)ゃんのいたずらは、きょうだけではないらしいの(⏲)。」
そう考える(👪)と、「かわいそう(✝)に(⬛)」と(🦖)いう先生の言(🌻)葉の(🐕)意(🚟)味は、これまで考えたのとはま(😹)るでち(🚧)がっ(📪)たものにな(🈚)って来た。先(xiān )生(shēng )は、その言葉(yè )に何もとくべつ(🔃)な意(🔂)味(🏄)(wèi )をも(👳)たせよ(💺)うと(💅)されたので(🌒)は(☔)ない。ただ先(🥜)生のはっきりしたご決意と自分に対(duì )す(🕰)る愛情と(✳)が結びついて、何の作(🤫)為(🎡)さくい(🍽)もなくそ(🎬)んな言葉とな(🐢)っ(😜)て(👆)あら(🐾)われた(😙)ま(🆙)でだ。そ(🐞)れにしても、(🕴)先生(shēng )のその(🐕)ご決意について、自分がこれま(🌽)で(🔚)一度も考(🕔)え(🖍)てみようとさえしな(🥨)かったとい(⬜)うことは、何(hé(🥏) )とい(😈)う愚か(⬆)さだったろう。先(xiā(🎏)n )生が自分(👀)(fèn )をど(🥉)う考えていられようと(🍃)、その意味(wèi )で(🤞)、(🍎)自分(⛵)はたしかに己(🗾)を知(zhī )らない飛び(🚚)あがり者だ(🎽)ったにちがい(🚟)な(🥊)いのだ! 次(cì )郎(lá(📧)ng )の自己(jǐ(🔦) )反省(🚺)は、昨日以来(⚓)、(🐏)こんな(🏜)ふ(🗜)うに次第(🍽)に深まって行(🍂)くばか(🐹)り(🦋)だっ(🔧)た。「か(⏱)わい(⚽)そうに」(📲)と(🐅)いう(🔝)言(yá(🚂)n )葉(🐶)(yè )を、先生のご(📝)く自然な(👌)愛(🌘)情の(✨)言(🔫)葉だと思えば思うほど、それが(📝)深(🏁)ま(🎽)って行(háng )くのだっ(🐓)た。しかし、そうした自己(🧖)反省の苦(👕)(kǔ )しみは、彼(🍤)に(✈)とってはそうめずらしいことではなかった。彼は中学入学以来、とりわけ白鳥(niǎo )会入会後は、絶えず自己反省(shě(🐠)ng )の苦し(❣)みを味(wèi )わっ(🔞)て(🍵)来(lái )た、といっても言いす(🎠)ぎでは(😖)なか(💦)ったのである。だから(🏽)、もしそれに朝倉(cā(🧝)ng )先(🐄)生(shēng )の問題が(🍸)直接結(🕳)びついていな(🔖)か(💥)ったとすれば(🚼)、彼は(⚫)、き(🎻)ょう学(xué )校(xiào )で、同(🛬)(tóng )級(jí )生(🗽)た(👧)ちにあやしまれるほど暗(🎃)(àn )い顔(yá )はしてい(🦖)な(🏐)か(🗺)ったかも知(zhī )れな(🐶)い(🥥)。彼(bǐ )を絶(😉)望(🛩)に(🦅)近いほどの気持(chí )にさそ(🎩)いこ(🉑)んで行ったの(🍓)は、何といっても、朝倉先生(🤶)の辞(cí )任が決定(🈂)的であるということに気(🌶)(qì )がついたことであ(🏁)った。彼(🐻)はそれを(😷)思う(🥗)と、もう何も考える力(⛏)がなかっ(👼)た。幼いころ、(😆)乳母のお浜にわかれ(🅰)た(⌛)あ(🕕)とのあの(🌴)うつろな気(🔭)持(🏁)、母(mǔ )に死(🏰)別(bié )れ(🤯)たあとのあ(🦗)の萎(wěi )しな(🐱)えるよう(✨)な気持、それがそのまま現実(shí )と(🖇)な(🐘)って身に(🥜)せま(🐂)っ(🐱)て来るような感じ(👛)がして、(🦈)きょうは朝から誰と(💘)も口(kǒ(🦊)u )を(👮)きく気になれ(🛂)なか(🚬)っ(🖋)たのである。
「(🏿)あた(⛱)し、そん(⛸)なこ(⛳)と出来(lái )ないわ(🎥)。」
次郎(láng )は、もうすっかり、いつ(👣)もの(🥑)彼(🌅)をとりも(👟)ど(😌)し(👚)ていた(😵)。
校長室における会見の様子は、あとで四人(🦆)が――と言っても(🤕)平尾はあまりしゃべらなかったが――みん(⏰)なに(🧟)話した(🔂)と(🐧)ころによる(🌁)と、(🏩)かな(🕟)り悲(bēi )哀感を(🦇)そそるものだった(💤)らしい。元来花山校(xiào )長(zhǎ(✌)ng )の鼻は、(🚌)馬田が次郎の(🏩)うち(🥕)で言ったように、実(shí )際い(🐎)かにもちょっぴりして(😉)い(💔)る。恰好だけは(💣)、美(🤰)(měi )人の鼻(🥔)と(🎽)いってもいいほ(👽)どととのって(🤜)いるのだ(🗃)が(😙)、顔の(🎻)面積に比較(🌩)(jiào )して、(💫)それがあま(🏳)り(📅)にも小さ(🛂)すぎ(➿)る(🍽)の(🕊)で(😞)ある。血色の(🕑)わる(🏟)い、それでいていやに(🐹)つるつ(🚱)る(📫)光(👢)っているだだっ広(guǎng )い顔(🌳)(yá )のまんなか(💥)に、(🦀)つつ(💠)まし(🔢)すぎ(📂)るほ(🤤)どつつまし(😢)く(💐)、そしてそ(〽)れ故に安(📟)定しすぎるほど安定(🖐)してくっ(🐽)つい(🕔)ているその鼻(bí(🌁) )を、校長就任(🚙)のその日(rì )以(🛤)来(🚡)、生(shēng )徒たちは「ピ(🌞)ラミ(❇)ッド遠(yuǎn )望(wàng )」と(🗳)呼(🍆)(hū )ん(🐭)で鑑賞しているのであるが、それは決(jué )して(🛡)的(de )はずれの形容だ(🌶)とはいえない。生徒間に、それほ(🤴)ど安定した(🕸)印(🕝)象(xià(🕘)ng )をあたえている(🌽)その鼻が、血(📳)(xuè )書を差(🥩)出(🖕)した瞬間、ぴくりと動き、しかも(😫)多少額の方に(🧠)ず(⏭)れたよ(😤)うに感じられたと(🏔)いうのだ(🏈)から、お(💯)よそ、その場(chǎng )の(🥟)光(🤔)景が察しられるであろう。
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