朝倉(🥚)(cā(♋)ng )先生は、(🔍)手にもっていた塾(shú )生名簿を畳たたみのうえに(🤑)なげだし(😂)て、(🏹)腕(➗)をくんだ。そして、(📢)かな(🌻)りながいこと、眼をつぶ(🥔)ってだま(🏋)りこんで(🌸)いたが、や(👑)がて(💢)眼をひらく(🌬)と(👔)、ちょ(🍆)っと飯島(🥞)(dǎo )のほうを見たあと、みんなの顔を見ま(💭)わ(📻)して言(🏳)った。
「お(🚺)や、外出(chū )し(⏫)なかっ(🎑)たんです(✋)か。」
「(⬜)たい(🎤)ていは二重(💟)橋(🔈)を見て(🐪)、それから(🔃)銀(🖨)座に行き(🏥)たがって(🍹)いたようでした。」
「そう(🛋)か(🚢)もしれません。しかし、それはや(😹)ら(✉)な(🤠)いほ(🏙)うがいいでし(🔸)ょう。板(bǎ(🧜)n )木ばんぎ(🔡)で起(😈)(qǐ )きる約束やくそくをした(💒)んですから。」(🍔)
そ(🔖)れに(🆖)は(🛷)、組織(zhī(😥) )や、講(🌹)義(yì )科目(mù )や、諸(zhū )行事の時間割(🏀)(gē )など、必要な諸計画(huà )が一通(🛂)(tōng )りならべられ(🗨)てい(㊙)たが、その(👘)どの部分を見ても(🚨)常識からと(🏗)び(🍰)はな(✂)れ(🧣)た(📃)ようなこ(🌐)と(🔛)は一つもな(🏎)かった(🚬)。塾(shú(🗣) )堂(⛅)(táng )と名(míng )のつくと(⚽)ころでは、(🕣)そのこ(🥗)ろ(📜)ほとんど(🥢)つきもの(💓)のよう(😦)になっていた「みそぎ」とか(⏫)、「沈(😦)黙(mò )ちん(🔋)もくの労働」とか、(🍢)お(🧢)よ(🥉)そそ(📰)う(👸)いった、(📱)いわゆる(💷)「鍛練たん(🙈)れん」的(de )な行事(shì )が全(quán )く見(jiàn )当たらないのは、むしろみんなには(👲)、ふしぎに思われたくらいで(🍗)あ(🎯)っ(🤐)た。五時(shí )半起(qǐ )床とい(📜)うのが、(🦌)二月の(😣)武(wǔ )蔵野む(🔇)さ(🕒)しのでは、ちょっとつらそう(💄)にも思(sī )えたが、それも青(⏩)年(🌼)たち(✡)にとっては、決しておどろ(🍲)くほど(🐿)のこと(🌒)では(🦄)なかった。むしろかれら(💨)を(🛄)おどろかし(📈)た(😓)の(🐼)は、生(shēng )活(huó )にうるおいを与あたえる(🏬)ような行(⛱)(háng )事が、かな(😛)りの(🔞)程度に、織おりこまれてい(🅱)ることであった。とにかく、見る人(rén )が(🗃)見(🥈)れば(🚴)、日常生活を深め高める目的で、す(🎣)べてが計(jì )画されている(😟)という(⏩)こと(🥛)が明(míng )ら(🦕)か(🤐)であった。
次郎(láng )は(🔓)ぎく(🧢)りと(🌾)し(⏲)て、うまく(❔)返(fǎn )事ができな(📏)か(🤼)った。大河(hé )のにっと笑(xiào )った顔と、(🌼)その時言(😷)っ(🤙)た言葉とが(👪)あらためて(🌑)思い(👟)出(👏)さ(🥗)れたの(🎌)だった。か(⬛)れはしばらく眼をふせていたが、
「(🔹)その実際を(✏)、(🍫)おたがいに鍛きたえ(🌹)あ(🚵)うのが、(🈸)こ(🦔)こ(🔌)の生活(🆕)だ(🎾)ろ(💁)う(🤸)?(🌰)」
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