誰よりも感(💒)激(🤗)したのは、(🍍)恭(🛂)(gōng )一だっ(🧗)た(👛)。正義感の鋭いわり(📈)に、(😥)気の弱い彼は、大(dà )沢のこの言葉で、(🧥)力強い支柱を(♌)得(🕠)た(🐘)ような(🙈)気が(🚮)した(👿)。彼は、何よりも、それを次郎(láng )のため(🐜)に喜(⛱)んだ。そして、その日(🎉)の授(🤯)業が終るまでに、彼(bǐ )は(🔓)、次郎の(🕊)生(🌭)い立ちや、彼自(🙇)身(shēn )の(♿)次郎についての考えなどを、何(🈶)もかも、大沢に打(dǎ )ち明けた。
と、二(🎄)人にあい(💈)さつして、さっさ(📬)と部屋(🌑)を出て行った。恭(gōng )一(🎁)はすぐあとにつ(🦖)いて、階(🍔)段をお(🔍)りた。そし(🕘)て次郎が自(zì )分にかえって、急(jí(🦏) )いで下(xià )にお(💤)りた時(🐦)には、大沢は、もう(🈵)、門口を出て(📚)いる(🦐)とこ(💪)ろ(🌛)だった。
(🛎)次(🚿)郎と(🙀)詩(🥡)、――読者の中(zhōng )には、この取(❄)合わせを(🎐)多少滑稽だ(🎏)と感(gǎn )じる(🗳)人(rén )があるかも知(👦)れな(🐘)い。なるほ(📃)ど(🔁)、(😘)次(cì )郎(🧟)(lá(🏁)ng )は、詩を解するには、(🗺)これまで、あまりにも(💃)武(wǔ )勇(🧥)伝(yún )的であり、作為(🛠)(wé(🔒)i )的であ(🥕)ったといえる(🦔)だろ(✋)う。
「默ってなんかいるも(🍬)んか。」(⏪)
「(⛩)しかし、そ(❇)うなると(😿)、い(🕹)よいよ四(sì(⛴) )年(nián )対(duì )五(🐬)年の対立になるが、それでもい(💞)いかね。」
「そ(😔)れ(💉)にしても(⚾)、そのちび(🐢)の新(xīn )入(💋)生って、痛(🦒)快(kuà(🖨)i )な奴(⏯)だ(📊)な。」
「元来(lái )、正義は階級にあ(🔄)るんじゃ(🔪)ないんだ。どん(💟)な階級に(🈸)だっ(😏)て、(🥇)正しい人も(⛅)いれば、(📔)正しくない人(🧟)もいる(⏫)。正(👠)義は、(📸)そ(🐟)れを(🔩)も(❕)っている一(yī(✋) )人一人の胸にしかないんだ。五年生(😒)は五年生なるが故(gù )に(🔩)正(zhèng )義の持主(zhǔ(🖱) )で(🛡)はない。同様(yàng )に(〽)僕(pú )らも、四年(nián )生なるが故に正(🌸)(zhèng )義(🌒)の擁護者(🚛)だと主(zhǔ )張す(🔪)るわけにはいかない。四年生と(💖)か五年(🥃)生とかい(📦)う(🐾)こと(📌)は(🏣)、(🎫)要(♋)(yà(🍡)o )するに(💙)正義(🔯)(yì )とは何の関係も(🕢)な(🎐)いことな(💩)んだ(🈂)。そ(⬆)れを(👿)いか(✂)に(🍿)も(🕥)関係があるかのように(🔅)思(sī )いこ(🍹)んでいる(🛎)とこ(😟)ろ(🦐)に、こ(🤔)の学校の病(♎)(bìng )根(🀄)があり、校風(fēng )のあ(😌)がらな(💻)い大きな原因(yīn )が(📣)あ(🕟)るんだ。この学(🧦)校では(🗨)、上級の名に(🌱)お(😤)いてい(⏳)つ(😡)も正義が蹂躙じゅうりんされて(👐)いる。現に本(bě(💶)n )田(🧒)の弟の場合が(🌉)それだ。僕はもう一(yī(♉) )度はっ(🔅)き(✒)り言う、正義(🤙)は階級(👕)にな(🐑)く(🚊)て人にあるんだ。もしそうでなけ(🚊)れば、全(quán )校一(yī )致も期(qī )待出来ない(㊙)。そ(🥈)れ(🎼)が期待(dài )出(🏠)来るの(🛑)は(🎆)、正(zhèng )義(🧘)が階(🏐)級(🕓)の独(📙)占物(🏖)どくせんぶつでなくて、何人の胸にも宿(🕳)(xiǔ )りうる(🔞)からだ。だから(⛔)僕(🎒)は、(🤪)同(🖇)級生の団結より(🚖)も、正し(💟)い人の団結(jié )が(⛽)先ず(🦈)必要だと思(🕙)う。僕(pú )は四(sì )年生を(😲)愛(🥇)し、五年生を憎む(👋)ため(🐍)に(🚮)、本田(🍎)(tián )の弟をバ(🆓)ックしようと言うん(🖍)じゃない。僕(🕝)(pú(♟) )は学(xué )校全体(tǐ )を愛するんだ。学校全(🚙)体の正(zhèng )義を(🔚)愛するんだ。そのため(🕺)に(🗾)は、本田の弟のような、不正(⭕)に屈しない魂(💫)をあくまでも擁護しなければな(🚈)らんのだ。問題(🥡)は、四(sì(🎐) )年生(🎒)の権(✒)威がどうの、名(míng )誉がどうのというよ(😋)うな、そんなけちけちしたことにあるんじゃない(🐩)。大垣校長の謂いわゆる大慈悲の(🌥)精神(👚)に生き、全校(🥇)(xià(🔡)o )の正(zhè(🏭)ng )義を護(hù )ろうと(✳)言うんだ(📘)。おれの言ったこと(👟)を誤解せん(🍰)ようにしてく(🍈)れ。」
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