「本(běn )田とか(🙅)言っ(🗂)てたよ(🙋)。」
「次郎(láng )だと、弟だが…(🚄)…」
(📂)方(🥄)々(🎽)で賛成の(🎤)声がき(🌕)こえた(🌚)。
(自分は、大沢に、心にもな(🐼)い偉(wěi )がりを言ったつもりは(🌼)少しも(👅)なかった(🥌)。しかし、(🕙)自分(fèn )の言ったことに、ほんと(🍟)うに自信(👖)があ(📁)った(🍄)かと(🏜)いうと(⚾)、(💙)そうでもなか(🎗)ったようだ(💈)。)
しばらく(🛍)沈(shěn )默がつ(🎑)づい(📭)たが、大沢(🤦)はにこに(🥟)こし(💤)て、(🤶)
次(cì )郎(⬅)は、も(📤)う、食っ(🎮)てかかる(⛅)よ(🔨)うな勢いだ(🐐)った(🈯)。
「うむ、きい(🍢)たよ。も(🤺)う学(👏)校(🥣)で(🚓)はみんな知(zhī )っ(🍗)てるよ。」
彼(bǐ )にと(🚷)って(🍳)の最(🚍)も大き(☕)な(🎯)失(🈚)望(🙄)は、(⛱)彼(bǐ(🏀) )の教室に(😋)出(🧥)て来(lái )る先(xiān )生の中に、権(👱)(quán )田原先生のような人を、(🚭)ただの一人(rén )も、見出(🥣)せなかった(🚩)こ(🍈)とで(🏬)あった(🕦)。彼の(🎠)眼(😩)に映(yìng )じた中学校の先生というの(🎐)は、小学校の先生に(👀)くらべて、(🐨)何か(👗)専門ら(👅)しいことをほんの少しばかりよけい(💮)に知っているだけで、(🏕)およそ(🌴)人間ら(📸)しいところ(🚹)を少し(🍎)も持合わせない人達ば(🌿)かりだった。貧し(🔁)い知識(shí )を教室で精(jīng )一ぱ(🥕)いにしぼり出(chū )すこと、点(diǎn )数(shù )や処(chǔ )罰(fá )で生徒をおどか(🗻)すこ(⚾)と、この二つの外(wài )には、用はないといった顔をしている人間、それ(🔓)を次郎(🆕)(lá(📯)ng )は中学(xué )校の先生に(🍍)おいて発(🗽)見(💔)したのである。
(🎼)次郎(😤)は、三つ(🗓)ボタンが自(zì )分を(🌎)追(➗)っか(🗒)けるのを(😨)、演説(🗄)した(🚍)生徒がと(💜)めてい(📎)るんだな、と思い(🍯)ながら(🗒)、足を早(zǎo )めた(🆕)。
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