五年生全体(👯)がざわめき立ってい(🕜)るのをうしろに感(gǎn )じな(💡)がら、(🍴)次(🌞)郎はもう渡(dù )り廊下を(😃)二三(🆘)間(jiān )ほども歩いてい(🛹)た。
「いったい、何と(🙂)いう(👔)んだい(🕚)、(🚬)そいつの名は?」
(🤒)大沢(💹)が立ち(🍘)かけると、次郎がだしぬけ(😏)に恭一(yī(🍼) )に言(🈁)(yán )った(✴)。
「か(🍛)まうも(🍃)ん(🐸)か、これも校風(🤞)刷(🚫)新さっしん(🦕)のためだ。」
次(cì )郎(⚫)はちょっ(📢)とまごつい(🛹)た。し(🥈)かし、すぐ、一層(céng )力(🌆)り(🤥)きんだ調子で言っ(👹)た(💒)。
学(xué )課(kè )には(🍥)彼(🥫)はかなり(🍆)熱心だった(🎺)。ま(🚃)た、教(jiāo )科(kē )書以外(wài )の(📍)本も毎(měi )日(rì(🥕) )いくらかずつ読んだ。たい(🍪)ていは少年向きの雑誌や伝記類(🐦)だっ(🐕)たが、(🚍)恭一(yī )の本箱から、(🤽)美しく装(📨)幀された(🥡)詩(💞)集(🤸)や(📸)歌集などを、ちょいちょい引きだして(😹)読む(⛔)ことも(🛳)あった。むろんそのいずれもが、(✳)彼にはまだ非常(cháng )にむずかし(📹)かった。しか(🧝)し(🖖)、恭一におりおり解釈かいし(🌱)ゃくしてもら(🗼)ったりしているうちに、詩(🍍)や歌のこころというものが、いつとは(🕤)なしに彼の感情(🛐)に(🚁)し(📩)み入って来た。そ(🌥)して、時には(🎦)、(🏭)寝床(👜)にはいっ(🐭)てから、自(zì )分で歌を考え(🎑)、(🕴)そっと起きあがっ(🚨)て(🙅)、それを手(🤕)帳に(🌹)書きつけたりす(🌭)ることもあった。
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