日本《私立 パコ》2行目ライン
私立 パコあらすじ
「(🏊)朝倉(cāng )先生が待(🏷)ってお(➗)いでだ。」(🕷)――(🔕)昨日父に(🌵)そう言われたことが、彼には一日(🐆)気にかかっ(📰)ていた。し(🐖)かし(😚)、なお一層(céng )気(qì )にかかっ(🔞)ていたのは、血(xuè(🚦) )書を(♍)書い(🥠)た自分のこと(🥊)を先(🗝)生(❕)が「かわいそ(🚍)うに」と(📶)言われたということ(➿)だった。最初(👩)(chū(✖) )この言葉を父の口を(🎎)とおしてきいた時(🚫)には(👎)、それがあまりにも予期しない言(yán )葉(yè )だったために、ただ(🥖)面くらっただけだった。し(🤢)かし、彼にと(💢)って、朝倉先生の言(✴)葉は(⏲)、とり(🚌)わけそれ(🚿)が彼自(📅)身のことに(🧐)関(🚢)して発(fā )せられた場合(hé(🔗) )、(📩)どんな片(🐙)言(yán )隻句せ(🕸)きくでも、軽い意(yì )味をもつもので(⛏)はな(🆒)かった。彼はそ(🆙)のあ(🚁)と二階にねころんで、(🛬)ひとりでいろいろと考えてみ(⏬)た(😲)。言葉があり(⛓)ふれた(🛰)簡単なものだっただけに、か(🥋)えって意(yì )味がつかみ(🎚)にくかっ(🚨)た。もしそれが世(shì(⬛) )間(jiān )普(pǔ )通の人の口(kǒu )をもれた言(🍺)葉だった(📊)ら、(🐄)血(xuè )を流し(🤭)た自(🚡)(zì )分(fèn )に対する(📋)同情の言葉とも解されようし、また(🧘)県(🙌)当局と(🥔)いう大きな相(📸)手を向(🚗)こうにまわしたこ(⬅)とに対す(✌)るあわれみ(🍘)の言葉とも解されよう。しか(🕞)し(🍜)朝倉先生がそ(⤵)んな甘いお座(zuò )なりを言(🕒)(yá(🥓)n )われようはずが(😳)ない。先生(🐙)の愛情(🐴)はも(⬆)っと深いのだ(🥨)。先(㊗)生の言葉の(📺)奥に(👚)はい(👎)つも(🍆)きび(🥉)しさがあ(🌱)る(👀)。われわれの心(🎱)をむ(⛏)ち打って一歩(🤴)前(🥓)(qiá(🚗)n )進せしめないではおか(🤐)な(🌬)いきびしさがあ(🚒)る(💊)。先生(shē(🍿)ng )は(🙅)あるいは(🐥)自(🕵)分を始(shǐ )末に負えない飛(fēi )びあがり者だと思わ(🗒)れたかもしれ(🔏)ない(👉)。「か(🌼)わいそうに、己を知らないのに(🙍)もほ(🆒)どがある！」それ(✝)が先生(shēng )のお気持だっ(⏳)たのでは(⛓)ある(🔝)ま(🥥)い(⛅)か。
「どこから見ていた(🔟)の(👲)？」
「まさ(📥)か(😋)一(🙈)生(🗿)の大事ではあるまいね。」
この(🕦)採(📕)点表の波(bō )紋(🎯)は決し(🤮)て(🆑)小さくな(🐉)かった。押し(🕜)よ(🕘)せた生(shēng )徒(tú )たちにま(🥤)じっ(🔫)て、あとでは先(xiān )生たちまで(👿)が代る(🕉)代る(👌)のぞ(💐)きに来た。生(😀)徒た(❓)ちは、採点(diǎ(⏯)n )表にの(⏰)っている先(xiān )生が来(💎)(lái )ると(🗿)、一(yī )々その点(🛍)数(shù )を大声で叫ん(📗)だ。中には、備考(kǎo )欄まで読み(🎠)あげる者も(🧜)あっ(🕒)た(🌘)。先生の中には、(🙉)自(🚨)(zì )分で自(🍸)分の綽(chāo )名をよく知(🔫)(zhī(🐝) )っている先(💄)生(shēng )もあ(🦌)り、(💤)そうでない先生(📬)も(👶)あったが、(💬)そ(📧)んなこ(🧑)とで、どの先生もいやでも(🤼)自分(fè(🛹)n )の綽名をはっきり知らされ(🤨)るという結果にな(💘)った。もっ(😌)とも、中学の先(xiān )生で、自(zì )分にかぎっ(👏)て(🆘)綽名(mí(🗽)ng )は(🤟)ないなど(🎼)と安(🆑)(ān )心し(📟)て(📹)いるほ(🐎)どいい気な先(🔒)(xiān )生(shēng )はないはずな(🥒)のだ(📰)から、(🏏)それは(🌰)大したことではなかったかも知(zhī )れな(🛒)い。しかし、(🥄)綽(chāo )名(🔮)といっしょに、自分(fè(🏒)n )の点(🍑)数ときびしい評語とを知らなければならなかっ(🏐)たという(⛽)ことは、(🦊)何(🛠)といって(🔘)も(🐶)最近(🥗)の大き(🚦)な(🎗)試煉で(🔕)あっ(⤵)たに相違ない。ある先生は顔をひきつらせ(🍰)て(🎋)ガラス戸(♿)のまえに(🏽)棒立になり、あ(🧔)る先生(shēng )は一たん(Ⓜ)顔を(🏥)ま(🔍)っか(🏹)に(🐵)し(🎄)た(🎴)あと、強(🕍)いて(🌖)微笑をもらした。しかしど(🐜)の先生(🗺)(shēng )も最後には、自分にはまるで関(🐍)(wān )係のないことだ、と(🎃)いったような顔をし(🔂)てそ(🍢)の場を(👶)立ち去(qù )った。た(🛐)だ「あ(😰)ざらし(🚤)」先生だけは、(📧)その綽名が自他共にゆるすほど有名になっていて、ご(🥢)まかしがきかなか(🌊)ったため(🏁)か、それと(🍱)も、備(⬜)考欄にあ(⛰)った通(🎴)り、(♓)事実(shí )粗(cū )野の(🔠)稚気ある性格の(😾)持主であ(🚌)ったためか(⚪)、その大き(🧣)な口(🎎)を思いきり横にひろげて、よごれた(🦃)上(⬇)歯をむ(📹)き出し、天井を向いた鼻の下に灰色(sè )のあらいひげを針のように立て(🐵)、内を(🍱)の(🔪)ぞきな(🕕)がら、(🏟)「(🍂)わっはっ(⛑)は」と笑っ(🍜)た。そ(🐚)し(🧒)て(🚭)、「わ(🤛)しだ(🌏)けは合(🚀)格(👮)の見(🤑)込が(🕳)あるちゅうのか。どうかよろしくたのむ(🆗)よ。」と(🙎)言(yá(🚥)n )うと、く(🎁)るりとうしろを向(xiàng )いて、もう一(👷)度「わっはっは」と笑い、歯をむき出し(⌚)たまま、む(🔐)らが(🛒)って(🧡)い(🛀)る生徒(tú )たちを押(♟)し(🚝)わ(👈)けて帰(guī )って行(🚬)った。
(🔞)次(cì )郎の調子は少(🕢)しとがっていた(🌱)。道江(📵)(jiāng )の問(🚤)題(🥗)から(🌊)遠ざかるにつれ(🌄)て、彼は次第(dì(🤛) )に元気を(🍮)とりもどし(👶)て来た(🍆)のだった。徹太(tài )郎は、(🍦)し(🧔)かし、(🖐)心(🕳)配(📲)(pè(🌥)i )そう(👄)に、(🦖)
新(xīn )賀はひょうし(🎫)抜けがして三(🔩)人をふりかえった。三(📝)人(rén )もおた(😍)が(💞)いに顔を見合わ(👱)せている(🏕)だけである(🔂)。すると校(⏳)長はも(🎢)う(👈)一(yī )度、「い(😅)いかね、君ら(😚)を信頼し(🖨)てたのんでお(🏳)くよ。」(😆)と、念を押し(🖨)、(🌝)「じゃあ(🤕)、私はす(🚯)ぐ県庁に出(chū )かけなけり(😒)ゃならんから。」(🍱)と、あたふたと帽(mào )子(zǐ(😫) )掛の方(fāng )に行って帽子をかぶった。そこで四(🔨)人も默った(🐖)ま(😔)ま、校長のあと(🚙)に(🆗)ついて(🚻)室を出て来た、と(📏)いうの(🛬)である。
「用がないからさ。」
「なに、用がないから？」
千太(tài )郎というの(✖)が馬田の名前なので(🎳)ある。
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