やがて先(⛱)生は言(yán )葉を(🎴)ついだ。
先生は、次郎の顔(yá )を見ると、手帳をひら(💟)いたまま(👴)、(🥄)たず(🕋)ねた。
飯島は、それまで(🌰)、やはり入り(🐌)口の階段に立って、何か(🙋)と指(🏗)図さ(🐂)しずがま(🏤)しい口を(🎄)きい(🔔)ていた(👪)。しかし(🏵)、次郎(🖱)が雑(zá )巾をも(🎖)って(🐶)大便(biàn )所(suǒ(🍇) )の中(zhōng )には(📨)い(👕)ったのを見(jià(🏳)n )ると(📳)、(📭)さすがに(🛐)気がひけた(🕔)らしく、指(zhǐ )図する言葉(🌯)のはし(🤥)ばしがにぶ(➡)りがちになり、何(🚛)かしら気弱さを(🏈)示してい(🐋)た。
次郎は、す(🚯)ぐ、事(😾)務室の前(qiá(⛳)n )から玄関(wā(🍔)n )にかけ(🕕)ての掃除を(👋)手(😴)伝った。朝(cháo )倉先生も、そのうちに塾(🎚)(shú )長(😇)室(💗)から廊下(xià )に出て、みん(🎑)な(🍹)の様(🍴)子(🐄)を見ていたが、それもほん(🤲)のしばらくで、すぐまた塾(🍧)長(zhǎng )室に(🤞)もど(🐰)り(🐢)、椅(🚘)(yǐ )子(zǐ )に腰こ(📿)しをおろすと、そのまま何(🗨)(hé )か深く(🤯)考え(🕦)こんで(🤜)い(💘)た。
(🚚)大河(hé )は板木を打(🤰)ちやめ、けげん(➰)そうに次郎のほう(🍥)をふり向(xiàng )い(🕥)て槌をわたした(😿)。次郎は、すぐ大河に代(dà(🕤)i )わっ(🏟)て(🗯)板(🏰)木を打ち(🛰)だしたが(⬅)、その打(dǎ )ちかたは、(🚵)一つ一つの音が(🐛)余(yú )韻よいんをひく(👭)いとまのない(👫)ほど急調子で、いかに(👠)も(🙁)業(📓)ごう(✖)をにやしているような乱(luàn )暴さだった。
(💽)先生の言葉(🛒)の調子(🐕)は、はげしい(🏝)とい(☕)うよ(🥃)りは、(👚)むし(🥇)ろ悲(㊙)痛(tòng )だ(🚋)った。
「例によって、指導者(zhě(😫) )がいるようですね。」
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