「そうかも(🏖)しれないね(🤯)。……(😚)それで、べつに(🛋)こ(😍)れま(🐧)でと大して変わったこ(🎐)ともなかった(🚾)んだ(🌖)ね(🐻)。」
大河は(🐠)とぼけたよ(🛂)うな顔をし(🕰)て、笑(🥕)(xiào )っ(🗨)た。
この(📲)一(yī(🎏) )週(⛹)間(💻)は、塾生たちにとっては、まっ(🧖)たく奇(🕕)妙きみょ(🛳)うな感(🐤)じのする一週(🦈)間(jiān )だった。朝(〽)倉先生(🥘)夫妻も(💦)、次郎も、生活の細部(🤔)の(🛁)運営(🎭)(yí(🕴)ng )については、自分たちのほうか(🎧)らは、何(🗒)ひ(🔲)とつ指図(🛌)さしず(👘)をせず、(🍄)また、塾(🐹)生(💯)たちから何かたずねられても、「ご随意(yì )ずいいに」とか、「適(🍒)(shì(💺) )当に考(kǎo )えて(🍫)やっ(🏂)てくれた(🦈)ま(🐞)え」とか(🔪)、「みんなでよく相談して(🤒)みるんだな」(🗣)とかい(🏎)っ(🍑)たような返事をするだけ(🧒)だ(🦗)った(🏣)ので、とか(🎌)く(👤)か(🧤)れらは(🏸)とまどいした。中(zhōng )には、そ(✂)れをいいこと(📭)にして(🌺)、ずるくかまえるもの(🎢)もないではなかった。その(🦋)結果、むだとへまとがつぎつぎにおこり、(🐴)かれらの共(gòng )同(tóng )生活のすがたは、見た眼め(🍿)には(🤰)決(jué )していいも(🍕)のではなかった。時には、(🆔)不規律と怠(🚹)慢(màn )たいまん(🚘)だけが塾堂を支配している(🚽)のではないか、(😩)と疑(🌋)われるよ(🚄)うな(🗓)場面(miàn )もあり、も(🛺)し学ぶこ(🙄)と(🗒)よりも批評(🃏)する(🈲)ことにより多(duō(🛫) )くの興味を覚えている参(cān )観者(zhě )がた(🏛)ずね(🐿)て来たとし(😥)た(🎳)ら、そ(🐚)の人は、批評の材料(liào )をさがすのに、決(jué )して骨(gǔ )は折れな(😣)かっ(🚥)たで(💢)あろう(💱)。
朝倉(🚪)(cā(🤛)ng )先生は、手にもっていた塾生(😶)名簿(bù )を畳(dié )たたみのう(🔴)え(🤨)になげだして、腕(🏻)をくんだ。そして、かなりながいこ(🍒)と、眼をつぶって(✡)だ(🗽)まりこんでいた(✉)が、やが(🚓)て(🏯)眼(📂)を(📀)ひらくと、(⏰)ち(😬)ょっと飯島のほ(📸)うを見たあ(🕛)と、(🚈)みんなの顔を見まわし(😡)て言った。
大河は(🍗)第(🍹)五(💤)室(shì(🏬) )の列の一番うしろに(✡)すわっていた。しかし、ただ静(🔮)か(😫)に瞑(🐌)目め(🕑)いもくしているだ(⛷)け(⛹)で(👫)、その顔(🤒)(yá )か(🐬)ら(💫)は、(🌎)か(🙅)れの気(📒)持(chí )ち(♌)がどう動いて(💞)いるか(⛵)は、(📧)すこし(⏰)も(👒)うかがえな(💐)か(📍)っ(🕖)た。
(🏫)そんなはずはない!
「す(➰)ると(🚾)、起(qǐ )こして(🦆)まわるほうが早(🐡)いですかね。」
朝倉先(xiān )生は、手にもっ(🛁)ていた塾生名(míng )簿を畳(dié(👛) )たたみの(🤳)うえに(💅)なげだし(🏂)て、腕をくんだ。そし(🕋)て、(🔂)かなりながいこと、眼(⚽)をつ(🍱)ぶっ(🍩)てだま(✏)り(🐹)こんでい(📥)たが、やがて眼(yǎn )をひらくと、ちょ(❕)っと飯(🈴)島のほうを見(🏷)たあ(🐒)と、みんなの顔を見まわして言った(🛠)。
「(🌲)そうだ(🗓)とすると、みんながま(🌽)ごころ(🏏)をこ(🛌)めて常(🥝)識(🥅)を(📄)はたら(🥫)かしさえ(🤖)すれば(🔜)、(🏵)落(luò(🥪) )ちつく(❗)べ(🏈)きところに落(😅)ちつくん(🤤)ではない(💴)かね。」
「心臓だ(😞)ね、(🦕)じっ(👢)さい。」
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