「おい、だいじょうぶ今(📔)日の試合(hé )は(📵)こっちのものだ(🏥)ぞ(👂)」
(🏩)先生はつぎのクラモウのへそ(🏈)を(🐕)押した。
一同はは(Ⓜ)だかになった。
久保井先生が去ってからつぎに(👮)きた(😐)るべ(🗂)き校長に対して生徒も町の人(ré(🤯)n )も(🍩)一種の反感(gǎn )をもって(🚰)いた、だが(🍜)日を経ふるにしたが(🖕)って(📗)新校(📄)長の実践躬行じっ(🎺)せんきゅうこう的(de )な人(🍢)格は全(quán )校(☝)を圧(yā )し、町を圧(🏼)しいまではだれひとり(🥒)尊敬(jìng )せ(🈁)ぬものはな(😤)い。
「早く(😏)始(🌁)めろ」
見物人の拍(🌙)(pāi )手の音(🧓)の中(zhō(🈸)ng )でわれ(🐼)がねのようにど(🗼)なったも(🤘)の(🎳)がある。
といっ(🕕)た言(yán )葉をおもいだした。
「へそをだせい、(👮)おい(🏂)」
(🥣)だが(😻)かれ(🕰)は少しもひ(👸)る(💼)まなかった、か(🚍)れの(👯)鉄(zhí(👥) )砲の(🏍)ご(🍬)とき(🗂)速球(✳)(qiú )はまたたく間(🏋)にふ(😊)たりを三振せ(🦆)しめた、つぎは柳光一である。光一(yī(🦒) )はボックスに立(🥥)ってきっと投手(❎)(shǒu )を(⬛)見(jiàn )やった、か(🧥)れは(⏳)速球(qiú )に対して確信があ(👆)る。千(qiā(🐽)n )三は小学校にあり(🎫)しと(♐)き光一のくせをよく知(zhī )っている、かれ(🌥)は光一が(📰)かな(⏯)ら(💍)ず自分の(🙄)方(💹)(fāng )へ(📠)打つだろうと思(sī )っ(🧛)た。
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