「田川君のほかに(🗡)も、まだよ(⚾)く納得が(🗓)いか(♐)ないでいる(🧜)人(🖥)(rén )がたくさん(🤙)あ(🍋)るだろうと思うが、(🥖)そう(😪)し(✴)た(👤)根(🐵)本(♏)問題(📡)につい(🕋)ては、(🔰)これか(😻)ら何度(dù )でもむ(🚋)しかえして話しあう機会があるだろう(😢)。そこで、それは(🏕)い(🍠)ち(😦)おう未(➿)解(💒)決のままにし(🗺)て、ともか(📫)く(🌸)も具体的(de )な(⛹)問題に(〰)はい(😀)ることにしょう。じ(📸)ゃあ、時(shí(⛽) )間もおそくなったし、私(sī )のほう(😴)から(🔈)案を(👊)出すこと(🥍)にするよ。」
「おは(🔠)よう。ここは何(😱)室の受け持ちでしたかね。」
次郎は、朝倉先生が、(💠)開塾(😵)最初の(😔)朝(cháo )の訓(xùn )話くん(🕡)わ(📟)で(🦂)、これほど激はげし(🚤)い(🐘)言葉をつかって(🧑)、(📜)真(zhēn )正(zhè(🚅)ng )面(👱)から塾生たち(🎄)に(🤚)非難をあびせか(🅿)けた(🌷)のを、これまでにきいた覚(jià(🔥)o )え(🏠)がなかった。かれは、まだあとに(🏖)残さ(🐅)れてい(🕞)る自(zì )分への非難(📗)(nán )が、どんな(😴)言(🍰)葉で表(biǎo )現(xiàn )され(🍍)るかを、身がちぢ(🏌)まる思いで(🕙)待ってい(🕗)た。
次郎は、いきな(🏪)り(🎄)ぴ(👶)し(🍂)りと胸に笞む(🗜)ちをあてられた(😟)ような気(qì )がした。かれの眼には、大(🙊)河の、(🌶)今(jīn )朝のし(🧗)ずまりきっ(🥥)た静坐の姿(zī )がひとり(🏜)でに浮うかんで来た。むろん、先生に返(fǎn )す言葉は見つ(🕯)か(🚃)らな(🎦)かった。先生は、(🦑)すると、微(🔪)笑び(✖)し(📥)ょうしながら、
「そうか(💟)。ちょっと、たずねた(😈)いこ(⛹)とがある。すぐ、ここ(🧜)に(⛱)呼んでくれ。」(⛩)
「うむ。それはきいた。し(📯)かし、私(🏉)が何もかも知っ(🍱)て(😐)いた(😸)こと(🛅)にすると(💠)、君(🎒)(jun1 )の名前だけでなく、大(dà )河の名(míng )前(🎯)も出さなければ(🤮)な(🗒)らなくなるんでね(🌽)。」
この一週間は、塾生(shēng )たちにとっては、まっ(✌)たく(🔢)奇(🍣)妙きみ(🤼)ょうな感じのする一週間だった。朝(cháo )倉先生夫妻も、次(cì )郎も、生(shēng )活の細部(🚀)の運(🦋)(yùn )営(🥁)については、(🌛)自(zì )分(fèn )たちの(🔬)ほうからは、何ひとつ指(zhǐ )図さ(🍛)しずをせず(👴)、(🕣)また(🍷)、(♑)塾生(😄)たちか(🍥)ら何かたずねられても、「(❔)ご(🔏)随意ずいいに」と(🧤)か、「適当(💺)に考えて(🐬)やってくれ(👫)たまえ」とか(✊)、「(🏿)みん(🍀)な(🐥)でよく(🍶)相談(😏)してみる(🥑)んだな」とかいったよう(⏯)な返事(🗽)をする(🦒)だ(🏿)けだ(⛱)ったので、とかくかれら(🧢)は(🦈)とまどい(📙)した。中(🖥)に(🔺)は、それをい(🔣)い(🎪)ことにし(🚖)て、ずる(🍹)くかまえ(🛑)るも(🙆)のもない(🚙)ではなか(🕍)った(🍓)。その(🥒)結(🏪)果(guǒ )、むだとへ(😋)まとがつぎつぎ(🤾)にお(🈵)こり(🚨)、(🤛)かれらの共同(tó(♿)ng )生活の(🤔)すがたは(🛂)、見(📔)た眼(🐕)めには決していいもので(🦌)はなか(👣)った。時(🔡)(shí(💎) )に(⛴)は、不規(❎)律と怠(🌁)慢(🗓)たいま(🛃)んだけが塾堂(💵)を支配しているの(🥕)ではな(🔇)い(🌃)か、と疑(yí(👹) )わ(😔)れるような場(🥔)面もあり、(🕸)もし(🎾)学(xué )ぶこと(😏)よ(🧛)りも批評することにより(🏿)多くの(🚓)興味を覚えている参観(guān )者(zhě(🌧) )がたずねて来(🖍)(lái )たとし(🏍)たら、その人(🚥)は、批評の(🎺)材(cái )料をさが(🔜)すのに、決(jué )して骨は(🧒)折(shé )れなかったであろう(🐞)。
みん(📤)なは、しずかに(👶)眼(yǎn )を見開(kāi )いた。窓の(👌)すりガラスは(🎇)もう(🌻)十分(fè(🐈)n )明るくなっており、ほのかな紅(hó(🐻)ng )をさえとかしていた。
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