「先生は(⛺)、ぼ(🌱)くのや(🍃)りそ(♋)こないを(🌊)、どうしてあ(😝)からさまに話(huà )してくださ(🦁)らなか(👧)ったんですか(🏨)。」
み(🍞)んなの視線(👂)は、も(🖍)うさっきから大(dà(🚷) )河に集中さ(📞)れていた(🎾)。大(🤨)河の顔には、しかし、それ(🥟)でてれているよ(😔)うな(🍗)表情は(⬛)すこしも見(🤦)られなかった(🍵)。かれはた(🐣)だ一心に次郎の(🎮)顔を見つめ(📕)、(♌)その(🌫)声(shēng )に耳をかたむけて(📪)いるだけであっ(❌)た。
「そ(🏊)れに、今朝(cháo )は(🤭)すいぶん寒かったし、平木中(🚨)佐どころでは(🐢)なかった(🚾)んだろう。」
(🕯)そのあ(🌺)と(🔰)、就寝前(💗)(qián )の行事と(🧝)して(🎴)、(🗡)最初(🤢)(chū )の静坐(🔯)せい(🆎)ざが(🈂)はじま(㊙)った。塾(🌨)(shú )生た(💃)ちは、各室ごとに、きちんと縦たてにな(🦇)らび、(💸)朝倉先(xiā(🍨)n )生の指導にしたがっ(🗄)てそ(🎎)の姿勢をとった(👸)。
先生(😈)は、そう言(yá(💭)n )って、(🥇)次郎(🏺)(láng )に目(🍀)くばせした。次郎(🧦)は待(💎)ちかまえ(♎)ていたように、自分のそばに(🔒)置(🆑)いていた紙袋かみぶく(🐿)ろから、ガリ版(bǎ(📵)n )の印刷物(wù )をとり出して(🤬)、(⌛)みん(💸)なに配布し(🍜)た。
こ(🍤)の(👳)一(yī(🍡) )週(🐰)間(📓)は、(🎅)塾生(🥧)たちにとっ(💅)ては、(🍣)まったく(🚑)奇(qí(💸) )妙きみょうな(🚹)感じのする一(🕠)週間だっ(😥)た。朝(❤)(chá(🔝)o )倉先生夫(🧦)(fū(🔵) )妻(qī )も、次郎も、生活の細(xì )部の運営(🗼)については(🚙)、自分たちの(🐼)ほう(⚽)からは、何ひとつ指(📴)図さしずをせず、また(🥔)、塾生たちから何かたずねられても、「ご随(suí )意ず(🔧)いいに」とか(😜)、「適当に考えて(🔸)やってくれ(📦)たまえ」とか、(👰)「みんな(📡)でよく相(🐊)(xiàng )談してみ(🏵)るんだな」(🛹)とかいった(✅)ような返(🎱)事を(💯)するだけだ(💱)ったので、(🏚)とか(🖐)くかれらはとまどいした。中には(😕)、それをいいことに(🌵)して、(🌉)ずるくか(🌌)まえるものもないではなか(👀)った(🔃)。その(📉)結(🎠)果、む(🚽)だ(🔨)とへまとがつぎ(😆)つ(🕑)ぎにお(🚃)こり、(🤚)か(🚠)れら(🛃)の共(🅱)同生活のすがた(💃)は(🎩)、見(jiàn )た眼め(🤔)には決して(🌲)い(🕙)い(🔛)ものではなかった。時(shí(🚉) )には、(💠)不規律と怠慢た(📪)いまん(🅰)だけが塾(💬)(shú )堂を支(📛)(zhī )配しているのでは(🎰)ないか、と疑われ(🚌)るよう(👙)な場面もあり(🔣)、もし学ぶ(🕍)ことよ(🖋)りも批評すること(💏)により多くの興味を覚えている(🈚)参(😿)(cān )観者(zhě )がたずねて来(⛷)た(🙋)としたら、その人(rén )は(🍟)、批評の(🛴)材料をさがすのに、決し(🔁)て骨は折(shé )れなかったで(🔻)あろ(🚩)う(🐞)。
「打ちや(👥)めると、それでかえって起きる(➗)こ(🌙)ともありますがね。」
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