「気が(🥫)ついているなら、すぐそう言ってくれたらよか(💀)りそう(🚀)なも(🦏)のだ」と、そんな(🐏)不平をもらすものもあった。また中には(👘)、「先(🥀)生は要する(🕹)に(😐)指導者(zhě(⤴) )でなく(🐈)て批評家だ」など(🔒)と、し(🕥)たり顔に言(yán )うもの(🎵)もあった。しか(🏔)し日がたつにつれて、しだいに(📅)かれらの間に取りかわされ(🏈)出したのは、「ひまなよう(⌛)で、い(🎍)やに(📣)忙いそが(💫)しい」(🥁)と(🍽)か、「しま(💄)りがないよ(🌂)うで、(🈶)変にきびしい(🖖)」とか、そう(🏢)いっ(🍤)たちぐは(🗼)ぐ(🐯)な気持ち(🌴)をあらわ(🚔)す言葉だった。
「今のところ、(📡)平木中佐(🤱)の影響(🔴)え(🦓)いき(🥁)ょ(🧣)うでどうこう(🌇)という(🗣)よ(📜)うな(🐘)ことは、(✖)全然ないよ(❎)う(🍊)に(🧛)思(👕)います(🈲)。」(😢)
講堂では、掃除はもう(👌)あらかた終わって、机や椅子(zǐ )いすの整頓(dùn )せいとんにとり(🏜)かかるとこ(💀)ろだ(👫)った。そこは、(😩)第一室と(🍥)第(dì )二室(shì )の(🥝)共同の受け持ちだった(🌯)らし(👘)く、田(tián )川大作(🔷)や青(qīng )山(🛃)敬(jìng )太(tài )郎な(👲)どの顔(🥏)も見えていた。田(👅)(tián )川(chuā(😼)n )は、例(lì )のしゃがれた、(🥃)激はげし(👠)い号令(🛩)口(🔳)(kǒu )調(dià(🖋)o )くちょう(🥏)で(🎷)、ほかの(🧔)塾(🏗)生たちをせき(📶)たてながら、自分でも椅(yǐ )子(zǐ )や机を運(yùn )んで(🈴)敏捷びんしょうにた(🤰)ち(➡)はたらいて(📃)い(📄)た(🏸)。こ(🕧)れ(💉)に反(fǎn )して(⏱)、青(👪)山(shān )の(🌄)態(🌑)(tài )度はき(⚪)わめて(🙃)冷静だった。かれは(🙈)、田川の声には(🍸)無(wú )頓着(🛬)むとんちゃ(⏩)くなように、(🤹)並な(🔪)ら(🤸)べられ(⛎)ていく机(jī(🧑) )の列(⚓)(liè )をじっと(😊)にら(🏷)んでは、そ(🔝)の(🦈)みだ(⏳)れを(📻)正(🍼)していた。――二人(😧)とも(➿)、それ(😍)ぞれに室長(zhǎ(🦍)ng )に選ばれていたのである。
かれは(🐰)、あたたかい夜具をは(👐)ねのけ、勢いよく起(🍠)きあがって、電(🛀)燈でんとうのスウィッチを(🈂)ひねった。そ(🧐)の瞬間しゅんか(🎵)ん、枕時(shí )計まくらどけいがジ(🥃)ンジンと鳴りだした(🈚)。きっかり起床きしょう時刻(kè(🖥) )の(🆚)五時半(bàn )である。
かれは(🎛)、そ(💀)う言(👏)う(💗)と、すぐ(📇)お(📰)じ(🏵)ぎをし(🌸)て、塾長室を(🗳)出(chū )た。朝倉(cāng )先生は(🐂)無(wú )言のまま、かれのうし(🙄)ろ姿を(🈸)見(🚍)お(🤮)くっていた。
「つぎは、そろそろ県会議(🤣)員という(🍯)とこ(⬅)ろかね。」
(🕍)かれは、そう言う(🐞)と、(😽)す(🎍)ぐおじ(👲)ぎをし(💇)て、塾長(zhǎng )室を(🏡)出た。朝倉(🦖)(cāng )先生は無(wú )言のま(🍴)ま、かれのうしろ(💹)姿(👃)(zī )を見おく(💹)って(😅)いた。
「その実(🧘)際を、おたがいに鍛きたえあうのが、(🥚)こ(📎)この(⤴)生(🍩)活だろう?」
静かな空気の中を、えぐる(⏺)ような(🏬)沈黙の数秒が(🍼)流れたあと(👁)、(🕘)朝倉先生の言(💙)葉が沈痛ちんつ(🍢)うにつづけられた。
「そり(📞)ゃあ、あべ(🍔)こべだよ。あんな人(👐)だから(💖)、郡の団長(🏭)なん(🗝)かにな(🍐)りたがるんだ(🗾)。」
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