日本《松嶋 れいな 中出し》2行目ライン
松嶋 れいな 中出しあらすじ
次(😨)(cì )郎(🛑)は、まもなく、せきた(🚐)てられるよう(🚍)にして、朝(🍙)(cháo )倉先生(shēng )の門を(🤴)出た。門を出(chū )るとすぐ、彼はま(💵)えうし(🙅)ろを見(🕍)まわした。それ(👾)から、曲り角(jiǎo )のところま(🦂)で来(🍿)て左右(yòu )を見(jiàn )、も(🧑)う一度朝(🐀)倉先生の門の方をふりかえっ(🙁)た(🔁)が(🦊)、来(💪)しなに自(🔑)分(🦍)の(🏭)顔(yá )をのぞいた男(nán )は、(👸)もうど(☝)こにも(🎯)見えなかった。
(🐦)校長(➗)室が(⚫)ひ(🏠)っそ(👽)りしているのにひきかえて、教員室は何と(😾)なく落(💗)ちつきがなかった。三人(💰)、五(😱)人(rén )と(🎗)か(♉)た(🗂)まって立ち話をし(➰)て(💁)いる様子が、あけ放した窓から、いつも(📨)生(shēng )徒たち(🏨)の眼(👾)にうつった。ま(🥋)た四年や五年の教室に出(chū )て(🐜)来(lái )る先(🕡)(xiān )生(🍃)たちの(♑)態度にも、ふだんとかな(🅿)りちがったところがあっ(😹)た。いつも駄じゃれをと(🤦)ばす(👲)のを得意(🤧)にしている(✍)先(💘)(xiān )生(🧤)(shē(😆)ng )がいやにまじめだ(🌑)った(🚞)り、(😳)これま(🆘)で教科書以外(✍)の話(huà )なんか一(yī )度もし(♟)たことのない先生(🚎)(shēng )が、とってつけた(🔥)ように(🤯)、修身めいた話(🍳)(huà )をし出したり、ま(📡)た(🧝)中(👶)には、変にに(😩)やにやしながら、「こないだ大垣前校(xiào )長からお手紙を(🔹)い(🚴)ただ(😎)いてね。」と、その手(shǒu )紙(zhǐ )の中に書(🔻)いてあった(🥌)とい(🛎)う一(⛽)二(è(🖤)r )の文(🙊)(wén )句を引き出して、前校長を(🍘)ほめ、自分と前校長の間(🏓)(jiān )には何か特(🐐)別(bié )の関係(xì )でもあったかのようにほの(🥍)めかした(😉)り(🎥)する先生もあっ(🌅)た(💩)。すべて(👢)こうい(🏠)うことが何(hé )を説明(míng )しているかは(🔝)、生(🏟)徒(🛳)たちに(🎾)むろんわかりすぎるほ(👍)どわかっ(🦆)ていた。だから休み時間に(🦃)な(🤺)ると、彼らはそれを材料(🎊)にし(🕥)て先(xiān )生たちの品(😾)定めをするの(💐)に忙しか(🐐)った(👈)。こんな場合(🥁)、(🛒)い(🛫)つも(🍌)奇抜(bá(💭) )な思いつきをやる(❌)の(🔋)で(🍉)人気のあ(🔏)る五年の(🐍)森(sēn )川という生徒は、(🆓)四(🚄)年(nián )と五(wǔ )年(nián )の各教(🏿)室をまわってそ(🎅)の(⚡)品定め(🤗)をきいてあるいていたが、昼休みの時(🏈)間には、もう(🅿)校友(yǒu )会事務(➰)(wù )室の黒板(bǎ(🧔)n )に「(🚮)教(🏳)員(yuán )適性(xì(📘)ng )審査採点(diǎn )表(🚡)(biǎo )」(🚓)と(🧦)いうのを書(🤢)きあげて(🤥)い(🖤)た。校友(yǒu )会(huì(😭) )事(🍚)務室は、(🐨)生(✏)徒(⚾)(tú )控(🚂)所の横(🌯)(hé(😙)ng )の(🈯)小さな室で、(🌦)間(jiān )は(🤤)ガ(🌼)ラス戸(🏐)で仕切ってあ(🥇)っ(🚗)たので、控所から(🐢)はまる見えだった。校友会の(🌞)委員た(📂)ち五六(🏾)(liù(🚽) )名が中でわいわいさ(🎦)わいでいる声(🌿)をきき(🛐)つけて、(🙃)ふ(💧)だん(🐋)は遠慮しがちな(🚧)一(🤗)二年の生徒(tú )たち(🥦)ま(📷)でが(🌙)押しよせて(🗯)来たが、その採点表(🎹)の左の(😯)端(🍭)には、馬(mǎ )賊(♏)、チ(🍔)ャップ(📕)リン、(🍝)かまきり、(🍡)あざらし、おで(💄)ん、花王(wáng )石けん、長茄(qié(🍭) )子、(🤝)瓦煎餅、といっ(🐄)たよ(🥪)うな先生た(😳)ち(🦖)の(🍧)あだ名(🆒)(mí(🏙)ng )が縦(🕶)にならんでおり(🤙)、それに括弧か(👮)っ(🍚)こし(🐟)て受(🍯)持学科(kē )名が書いて(🐦)あった。そして、その右(💀)に点数(👊)欄と備(bèi )考(🐡)欄とがあったが、点(🔒)数欄には(🔚)五(🍓)点(diǎn )とい(🐋)うのが一つあるき(➰)りで(🧤)、あと(👇)はみ(🛥)な四点(🤣)以下だ(🐥)っ(👦)た。零点はさすがに一つもな(🕴)かった。備考欄には、(👴)「品(💵)性(📡)下劣、(👥)御殿女(⛔)中(⭕)の如(rú )し」とか(🌏)、「駈落かけおち三(🐋)回心中(🥥)未遂一(yī )回」(🙁)とか、(👽)「野心満々、惜し(🙂)む(🕶)らくは低能」と(🔨)か(🏊)、「(🤠)彼(bǐ )いつの日にか悔(huǐ )い(🎢)改(gǎ(🔵)i )めん」と(💲)か、「(😴)愚鈍なるが如(💌)くにして、最も(⌚)警(🎋)戒(jiè )を要す」とか、そう(💔)いった(🌪)さま(❕)ざまの文句(😸)が、(♍)いっ(🍅)ぱい書(🍙)きつめてあった。五点の評点を(🐒)もらった(👽)のは「(🐴)あざらし」先生だった(🌦)が(🛂)、(🎷)その備(➖)考欄には「(👟)性粗(❔)野(yě )にして稚気あり、陰険(⚫)(xiǎn )と(🧀)は認め(🌁)がたし、合(💩)(hé )否の判(pàn )定(📻)は後(🔚)日(rì(🥝) )会議の結果(guǒ )にま(🗼)つ」とあった。
「(😋)馬田(tián )には(🆑)それがわかっているんじゃないのか。」
「こないだ、重(chóng )田の父から、千ちゃん(👣)の(🎍)お父(🎄)(fù )さんに、気をつけていただ(🌕)くように、話してもらっ(🍓)ては(🥨)あります(💒)の。」(🐔)
「見(jiàn )張りって、どうす(📐)るの？」
馬田(tián )は、機を見る(🔇)に(🚞)はわりあい敏感なたちだった。それに、ど(🆔)うせ遠くない(🐞)うちに(🎥)何もかもわ(🍪)かる(🏢)のだと思(💧)う(👇)と、今しいて(🦅)次郎をけなす必(bì )要(🏎)(yào )もないと思った。
「勝(🤞)手(shǒu )にそう(🖼)思うなら、仕方があ(🥄)りま(💁)せ(📜)ん。」
次郎は、朝倉先生(shēng )の家をあ(⏮)れほど重くるしい(🔜)気持に(📛)なって出(💅)(chū(💊) )て来ながら、(😒)馬田と道(dào )江のうしろ(🤢)姿を(💝)見た瞬(😐)間から(🚫)、学校(👌)の問題(tí )がまるで自(zì )分(🏂)の念頭から去ってしまっ(🧙)ていたこと(🦂)に(🌅)気がつ(💭)いて、愕然(☔)がく(📪)ぜんとなった。
(😻)次郎(láng )は、(⬜)も(🚽)うすっか(😻)り、いつもの彼をとりもどしていた(🛄)。
次郎は、新賀や梅(🚅)本といっしょに校門を出た。新(xīn )智と梅本(🥉)(běn )と(🚡)は、(🧔)案(🗓)(à(💮)n )外(💆)(wài )早く血(🥝)書が県庁に(🐷)届け(🕍)られ(✝)る(😨)よう(👳)になった(✔)が、これはい(🎈)い(🛳)ことだ(🎺)ろうか悪いことだろうかとか、(🐳)それ(🌈)が警察や憲(xià(📜)n )兵(💰)隊の意志によっ(⬅)たものだ(🔟)とすれば、恐(👰)ら(🌍)く(⤵)結果は悲(📗)観的だろうとか、(🤟)いや、警察や憲兵(bīng )隊(duì(🏾) )までが(🥩)気(⤵)にやむぐらいだから(🔲)、(💯)却(què(💀) )かえ(📫)って有(🚙)望(🐋)かも知れないとか、そう(📪)いったことをしきり(🈂)に話(huà )しあ(📁)ったが、(🐙)次郎はた(🧗)だ道(dào )づ(🏷)れをしている(🛷)というだけで、ほとんど合槌あいづちさえうたなかった。そし(🏻)て、(✅)二人(👩)に、「気分でも(♎)わる(🎊)いん(🕰)じゃないか。」(✴)と心(xīn )配(pèi )されながら(♌)別(🥟)れたが、それから二丁(♿)ほど(⌛)の街角(🤲)まで来(🎬)ると、彼は急(jí )に立ち(💊)ど(🕓)まって考えこんだ(🌧)。街角を(📡)左に(🌧)まがっ(👎)て少し行ったと(🤱)ころに朝倉(♒)(cāng )先生の家があ(🐄)るのである。
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