「む(💽)ろん、ぼくは大河君にあやまる(🎦)つもりでいます。し(😦)かし、(📞)大河君と(⏩)しては(🌱)、ぼくがあやま(🏡)っただけ(🎲)では、気が(⛑)すまない(🚗)でし(🐢)ょう。」(⛰)
(⚓)そし(📄)て、その(💳)まま、すこしも(👎)調(diào )子をかえないで、ま(🏄)た(📅)槌(🛑)をふるいつづ(🆎)け(🔄)た。
先生は、しかし、まもな(🅾)く顔を(🎗)まっすぐにした。そ(👯)し(🌓)て(🗨)、これまでの激しい(🤦)調(🌃)子とはうって代(dài )わった、沈しずんだ調子で(🍩)言葉をつづけた。
塾長(🙍)室(🕝)の掃除は(👂)、(🏜)朝倉先生(🆔)夫妻が(😍)、(🐚)空(kōng )林(👧)庵の掃除を(💨)すましたあと、給仕の(🎭)河(🎲)瀬かわせに手つだってもらって、(🖤)自(🏾)分(fè(📭)n )たちの手(🤤)でやること(📯)に(🚞)なっていたが、次郎も、(💫)都(dōu )合(📜)がつ(🍉)きさ(🤼)えすれば、手つだうことにし(🧣)ていた(🎸)のである。
間もな(🈚)く(👺)、(🍅)侍(shì )僧(🔑)に伴とも(🕜)なわれて、一人のつつましやかな小(♿)僧がは(🛒)いって来た(🌪)。和(hé )尚(shàng )は慈愛じ(🌜)あいに(🏎)みちた眼(yǎn )で(🧚)、小(xiǎo )僧を見ながらたず(🤕)ねた。
とあ(🕉)った。
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