「もっ(🖊)と考(😠)える? ふむ。腑ふに落(🍍)ち(🤝)な(🐷)けれ(🥑)ば、腑(fǔ(🌒) )に(🤲)落ちるまで考えるよりないだろ(🐷)う(🏇)。自分(🏟)で考えないで、(🚥)人の言(yán )うこと(😟)をうのみ(♎)にする生(shē(🤭)ng )活なんて、(🌶)ま(🎤)るで(👀)意味が(👞)ないからね(💴)。」
朝倉先(🏠)生は、そう言(🔹)って(⛺)微笑し(🏙)た。そして、(🚫)それ以上(shàng )口で説(🗓)きふせることを断念し(🕞)た。いずれはこ(➿)れから(🤫)の生活(huó )体(tǐ )験が、(🚃)徐(xú )々じょじょに(🍱)か(💌)れらを納(😩)得させるだろう、(👅)というの(💯)が先生のいつもの(🎠)信念だ(🐴)っ(👽)たの(🎍)で(🦄)ある。
と、次郎はち(🚅)ょ(🥠)っと考えて(📘)いたが(🍒)、
そのあと、就寝(📭)(qǐn )前(🍊)の行事(shì )とし(🏑)て、最初の静坐せいざがはじまっ(🧠)た。塾生たち(👛)は、各室(shì )ごとに、き(🏘)ちんと(🍧)縦たてに(🥖)ならび、(😴)朝倉(cāng )先生(🕓)(shēng )の指導にしたがっ(⬜)て(🔕)その姿(zī )勢をとった。
(😹)遥拝がすむと(❎)、おたがい(🍩)の朝のあい(🏍)さつをか(🏆)わし、そのあと、も(👁)う一度(🛃)静坐(⭕)に(🤷)入(rù )った。そして、(🌖)それが三(sān )分も(🔍)つづいたころ(🔚)、(🛀)朝倉(cāng )先生(shē(🏑)ng )は、自分も静坐瞑目めい(🌯)もくのまま、お(🆖)もむろにつぎの(🎧)ような話をし(🧑)た。
朝倉(cāng )先生は、この話(huà )を(🅱)語りおわ(🍻)ると、し(💴)ばら(💑)く沈(🐚)黙した。
と、先(xiān )生は(🌆)、かな(👍)り間(🦌)をおいてか(👂)ら、つづ(🔛)けた。
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