彼は持っ(🥑)て(🏜)来(lá(🐽)i )た(🔩)馬鈴(líng )薯の(🎈)種を植(👘)えて見せ、(✴)猶なお(🔨)、葱(💆)苗(🖋)ねぎな(🍮)えの植え方(📆)まで教えた。
ある日、高瀬は受持の授(👟)業を終って、学士(shì )の教(🈂)室の側を通(♐)った。学士(🕤)も日課を済ま(🖤)したとこ(🔥)ろで(🥨)あ(♋)った(🧤)が(🏡)、まだ机の前(qián )に立っ(🎺)て何か生(🚅)徒に(😃)説(shuì )明(míng )していた(🍠)。机(jī(😇) )の上には大理(😍)石の(🏐)屑くず、(💿)塩酸(👋)(suā(💎)n )の壜(🧦)(tá(🌚)n )びん、(💩)コップな(💺)どが置いてあった。蝋燭(🥔)ろ(👑)うそくの火も燃えていた。学士(🙈)は手にしたコップ(🥥)をすこし傾(🔍)かしげて見せた。炭素がその(🔬)玻(📢)璃板ガラス(🚂)いた(🧑)の間(🚋)か(🐪)ら流(🚋)れると、蝋燭の火は水(🚗)を注ぎ掛(🥩)けられた(🍑)ように消えた。
「(😮)ほんとに、(👦)御(🥋)一(🐷)緒に(🍡)一(😅)(yī(🛀) )つ遣ろう(✝)じゃ(🚔)ありませんか」
と(🎏)窓の方(⬅)を見(jiàn )る生(🦅)(shē(🏿)ng )徒もある。庭に出(🍧)た青(🈷)(qīng )年は桜の(🎙)枝の(💢)蔭を尋(xún )ね廻ってい(⛏)たが、間(🔙)もなく戻(😎)って(🔏)来(lái )て、捕えたものを学士(📒)に勧めた。
「私も(🐷)一(yī )つ、先(😨)生のお(🕹)弟子(🔡)入をし(🚦)ましょうか(🌕)ネ」と高瀬(🚍)が(💞)言(🔳)っ(⭐)た。
「それは、(🕟)君、(🐦)誰(shuí )も知らない――」
問を(🔮)掛けた生(shēng )徒は、つと教室(shì )を離(lí )れて(🥗)、窓(chuā(👿)ng )の外(wài )の桃(táo )の樹の側に姿(🐛)を顕あらわ(🍪)した。
線路側(cè(🔯) )わ(🎢)きの柵について先へ歩い(🔻)て行(háng )く広岡(gā(🚬)ng )学(xué )士(👹)の後姿も見えた(🏞)。
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