日本《コマ さん えろ》2行目ライン
コマ さん えろあらすじ
それから(💒)、朝(cháo )倉先(xiān )生(🏌)(shēng )は、(🐕)何(🙂)(hé )かおかしそうにひとり(🍰)で(🎨)笑(🦖)っ(🗞)て(📪)いたが、
そし(🏉)て、(🤲)次(🔒)(cì )郎(láng )のほ(⛰)うをちょっ(🔵)とぬ(🤥)すむように見ながら、(🍛)
凍(⤵)こおりついたような冷た(📫)い(💓)空気(qì )をやぶって、板(💩)木(📺)が鳴(míng )りだ(⬛)した(🛴)。そ(🦐)とはまだ、真っ暗である(🚀)。白木(🍡)綿しろもめんの、古(🍽)ぼけたカー(✒)テンのすき(🎊)間(🍔)か(🏔)ら、(⚾)硝(📕)子戸ガラスどごしに、大きな(🍚)星がまたたいているのが、はっきり次(cì )郎の眼に映(yìng )った。
飯(fàn )島は、いくぶんあわて(🏨)気味(wèi )にこ(🛍)た(🍳)えた。それだ(🔚)けに、い(🤫)かにも(🔏)無造(🏹)(zào )作むぞうさな、たよりない答えだった。
「私はけさ(➡)、君(🤬)ら(😜)の中のだ(🏎)れかが打った板木の音を聞(wén )きなが(♋)ら、ふと、この(🦔)話(⏮)を思い出し(🎺)たが、(🕋)それはおそ(⏳)らく、けさの(🍎)板(bǎn )木が、(😭)こ(🔞)この生活(huó(🛤) )に(🔎)ふさわしい心(🔄)をもって打た(🌋)れていたからだと思(🏗)う。君(🗓)ら(🥣)の耳にあ(🍏)の音がどう響ひびい(🥗)たかは(📑)知(zhī )らない。しかし、私は、あの音か(💱)ら(🏄)、この塾はじ(🍴)まって以(🍳)来のゆたか(〽)な(🏏)感じをうけたのだ。じっくりと落(💃)(luò )ち(🌠)つい(🔦)て、(💳)すこしも軽はずみなところ(😢)の(🏦)ない、また(🔎)、すこしも力りきんだところのない、おだ(➡)やかな、そして辛抱しんぼうづよい努力、――心の底(💷)(dǐ )に深(shē(🍵)n )い愛(🐇)情をたたえた人だけに期待しうる(🍂)よう(🍑)な努力を、私(sī )はあ(⛷)の音か(🍻)ら感(🌳)じ(⌛)とり、これこそここ(👕)の生(🖌)(shēng )活を(🔽)象(xiàng )徴し(🎩)ょう(🌎)ちょうする響(xiǎ(🕹)ng )きだと思ったのである。――(🏪)私(sī )は、しかし、奕堂和尚のように、だ(✝)れが、(🎬)どんな(📣)気持ちで、(✌)今(😖)朝(cháo )の(😊)板木(🚦)を打(🛂)っ(🌱)たか(🛬)を、しいて(📣)知(zhī )りた(💦)いと(🤱)は思わ(📒)ない。それ(👘)は、もともとここの生活で(😾)は、だれがどん(🔬)な働き(🙋)をして、どん(🍈)な名誉めいよを担(dān )になうか(📋)とい(💃)うこ(💿)とは、あまりたい(⏯)せつ(🏑)な(🥔)こと(🌋)ではないか(🏒)らだ。こ(😭)この生(🕖)活(huó )で(🍱)たいせつ(🐜)なのは、名でなくて実で(⏯)ある。心である。その(🚺)心がむだに(💑)なら(❔)ないで、共(🚨)同(tóng )生活全体の(👵)中に生かされて(🆔)いけば(🎳)、(♒)個々の人の名などは、し(🦔)い(💜)て問題にする必要(yào )は(🕎)ない。そ(🚆)うい(🕙)う意味(😨)(wèi )で、私は、今朝の(😶)よう(🕰)な(👻)板(🔌)木(mù )の打(🏥)ちかたを(🎅)す(🍸)る(🎮)心(xīn )を(⏸)も(🥑)った人(rén )が、(😓)君(jun1 )らの中に、(🕦)少(📋)(shǎ(💅)o )なく(🔳)とも(🕧)一人だけはいる、ということを知(🗒)(zhī )っただ(🕸)けで(🍸)満足したいと思う。そ(🏿)して、(🏩)その一(🤦)人の心が、おたがいの(🕶)生活の中に、(♐)すこしもむだにならないで生(shē(🦖)ng )かされていくことを、心(🛶)(xīn )から(🤳)期待したい。……つまり、愛情に出発した(🍣)、おだや(🏂)か(🛡)な、(🔈)し(🍴)かも辛抱づよい(📫)努力(👔)、そ(🕠)ういう(🔢)努力(lì )を、単に(📧)板(🕯)木を(💈)打つ場(chǎng )合だ(🌠)けでなく、すべての場(chǎ(🕑)ng )合に払はら(🌧)ってもら(✳)いたい(⛺)の(🍥)である。……名(míng )を(🐞)求めず、ひた(🍏)すらに(⬛)実(shí )を捧ささげ(✅)るという気持ちに(🕑)徹て(🏋)っして(👺)、そ(🍡)ういう努(nǔ )力(🎉)を、みんな(🛬)で(🥏)払(🚔)って(🐥)もらいた(🖕)い(🤸)のである。――」
(🦅)と、なま返事をし(🕹)て眼を(✅)そらした。そして、(👼)そのま(🐇)ま、すぐそこを去り、塾(shú )長室のほ(🈚)うに行っ(🎿)た。
「気が(🌛)ついているなら、すぐそう言って(🚶)くれたら(🙉)よか(💔)りそ(💀)うなものだ(🎦)」(🏙)と、そんな不平(🎾)をもら(⏯)すも(🥢)のも(🕤)あった。また中には、「先生は(🎫)要するに指導者(🕙)でな(🐼)くて(🚮)批(🍄)評(píng )家だ」(🍶)などと(🛋)、したり顔に言うものもあ(🦃)った(🏸)。しかし日がた(🔣)つにつれ(😃)て、しだ(🆚)いにかれらの間(⏯)に取(🏮)(qǔ )りかわさ(🤭)れ出(chū )し(⛹)た(❕)のは(🧕)、「ひ(🈳)まなよ(💳)うで(🥏)、いや(💅)に忙いそがし(🚫)い」とか、「(🌫)しま(❕)りがないようで、変(🎛)にきびしい(❤)」とか、そうい(🦔)っ(⛸)たちぐ(⛹)は(➡)ぐな気(🚧)(qì )持ち(🕖)をあらわ(🏭)す(😮)言葉(🍠)だった。
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