朝の行事は、ま(👦)ず室(shì )内(🔝)体(tǐ )操には(👧)じまった。それは(🍓)友(🈁)愛(♟)(ài )塾のため(😞)に特(🌘)(tè )に考案された(🥇)も(👎)ので、その指導(🗞)も指(😾)揮しきも次郎の役割だった(🏖)。体操がすむ(🆙)と、朝倉(cā(😫)ng )先生(🥜)の(💷)合い図(tú )で静(jìng )坐せ(🗑)い(🤠)ざ(🏝)に入(rù(🦇) )っ(🏍)た。これ(🚭)は就(🖍)寝前の静坐にくらべる(🥏)と、い(🥌)くぶんな(⭕)が(🛹)かったが、それでも、せい(❇)ぜ(🗂)い十四五分(😙)ぐらいだ(🗄)った。次郎(láng )は、今朝も足音をしのばせながら、塾(😟)(shú )生たちの(🦆)姿勢を直してやった。
「最初の朝に(👽)しては(🏳)、(🐽)めず(😅)らしいことだった(⏱)ね。時(shí )刻(🕌)が非常に正確(🆘)だっ(👜)たし、(🐢)それに(🏤)、打ち方がちっとも寒(😯)(hán )そうでなかった。」
(🈲)大(🌌)河は板木(🔂)(mù )を打ち(🍙)やめ(🍙)、けげんそ(🍶)うに次郎のほう(⛎)をふり向いて槌(chuí(💾) )を(🎞)わ(💏)たした。次(✋)郎は(🏕)、すぐ(👢)大(⬛)(dà )河に代(dài )わって板木を(🥙)打ちだしたが(🚠)、その(⛩)打(👲)ちかたは、一(yī )つ一(🌇)つ(😩)の(🙄)音(yīn )が余韻よいんをひくいとまの(🔇)ないほど急(🦔)調(🍺)子で、いかにも業ごうをにやしているよう(🛫)な乱暴さだった。
「板木を打(🐍)つのは、もうこれ(🏓)でおしまいに(⬅)しま(💜)しょう。これ(🧑)で(💙)起(qǐ(🀄) )きなけれぼ、ほ(🕢)っとくほ(😞)うが(♈)いいんです。」
かれは、そ(🏀)う言(👮)うと、すぐ(🍵)おじ(🏭)ぎ(⚓)をして(⚪)、(📩)塾長室を出た(🖇)。朝倉(cā(🏋)ng )先生は無(wú )言のまま(👠)、かれのうしろ姿を(💊)見(👻)おくっていた。
やがて先生(shēng )は言(yán )葉をついだ。
「もういいでしょう。ずい(🌋)ぶんながいこと打(👠)ったんじゃありま(🔚)せんか。」
間(🥢)もなく(🌊)、侍僧(sēng )に(👤)伴と(🏭)もなわれ(🎛)て、一(💳)人の(🍧)つつまし(🔇)やかな小僧(⛺)がはいって来(lái )た。和(hé )尚(🔉)は(🤜)慈愛じあいにみちた(🌕)眼(😙)で、小(xiǎo )僧(🗄)を見なが(📕)ら(🥨)たずねた(📑)。
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