次郎は近づいて行って声をかけた。
(⬆)か(🌧)れらの大多数は、まだむろ(🚺)ん、人(rén )間生(shēng )活(♈)にとっ(👋)ての自由の(🏬)価(📱)値(zhí(🤾) )や、そのきびしさについて、(🥠)ほんとうに目を覚(jiào )さまし(🕶)て(➗)いた(🥛)わ(🎒)けで(👰)は(🚮)なく、友愛塾というと(🎟)こ(🎓)ろは一(🕤)風(🚦)変(🥢)わ(⛳)った指導をやると(🎂)ころだぐら(😫)いに(👲)し(💻)か(⛑)考え(🐋)ていなかった(🦂)。しか(🔻)し、それ(😣)にして(🛄)も、そうした言葉(yè )が、しだ(🔹)いにかれら(⭐)の(👣)間(🎿)にとりか(🍛)わされるよ(🏡)うになったとい(🐷)うこと(🕳)は、たしかに一つ(🕥)の(🏚)進(💧)歩(bù )であり、混乱(🍂)と無秩序むちつ(🗯)じょの中で、(🐲)不(bú )十(🕤)(shí )分ながら(🙂)も、何(🔤)(hé )か自主的創(😎)造(🚯)的(🚩)(de )な活動(🏰)が始(shǐ )まっている証拠(🐔)し(💽)ょうこには(🍻)ちがいなかったので(🍻)ある。
も(🔘)う、そのころには、廊(🎪)下を行き来する(🥞)塾(shú )生たちの足音も頻(😆)(pín )繁ひ(❓)ん(🌮)ぱ(🥀)んになり(🥠)、(📎)ほうぼうか(🍏)ら(🤕)、わ(👙)ざとらしいかけ声(🏖)や、とん狂(kuáng )きょうな笑い声など(🈹)も(👸)きこ(🗼)えていた。ゆ(🍵)うべの懇談(📑)会で分担ぶんたんをきめ、かれら自(zì )身(🥖)の室はもとより、建物の内(🥚)部を、(💂)講堂(😒)や、広間や、便所(suǒ )に(✈)いたるま(🔝)で、全部清掃(🔱)せいそうするこ(👮)とに申(shēn )し合わせていたので、(🛠)かれらも、まが(🆎)り(🎱)なりに(🔦)も責任だけは、果たさなければなら(🔁)なかったし(💝)、それに、き(🆘)びしい寒さと、おたが(📦)いの眼(yǎn )とが、(🛳)かれらを、外見だけでも、い(🗽)か(🥌)にも忙(má(➕)ng )いそがし(🔬)そ(💜)うな活(📗)(huó )動に駆か(🦆)りたて(🌧)ていたのである。
と、次郎は笑(xià(📮)o )いながら、
「ちょっとぼ(🎲)くに打たしてみてく(🐽)だ(🍷)さい(🥣)。」
先生(shēng )の言(💵)葉の調(diào )子は(⬜)、はげしいとい(🧙)うよりは、むし(😸)ろ(🖼)悲痛だった(🏣)。
(🈁)次郎は吹(🏴)ふきだ(⏪)し(🕎)た(📱)い(🥩)気持ちだった。同(💑)時(💷)(shí )に、心の(🐸)中で思った(🔣)。
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