(🕷)こ(🌎)の(🛂)一(😉)週間(jiān )は、塾生たちに(🕷)とっては、まったく奇妙きみょうな感(gǎ(🛣)n )じのする一週(🈂)間(🥈)だっ(🥗)た。朝倉先生(🔔)夫(fū )妻(🍞)(qī )も、次(cì )郎(🔳)も、生活の細部(🚉)の運(yùn )営につ(🎃)いては(😇)、自(zì )分(🧥)たちの(😹)ほうからは、何ひと(💛)つ指図さしず(🚦)をせ(🏵)ず、ま(❎)た、(🖐)塾生たち(👰)か(🎲)ら何かたずねられても、「ご随(🈚)意ずい(⏯)い(🔲)に(👖)」とか、「(🍼)適(shì(🦒) )当に(🛵)考(🥢)えてや(🚢)って(🍨)くれたまえ」とか、「みんな(🌓)でよく相談してみる(☔)んだな(💋)」と(〰)かいっ(🏀)たような(🏡)返事をするだ(🚒)けだっ(🏋)たの(🤯)で、とかく(🤝)かれ(⏳)らはとまどいした。中に(➿)は、それをいい(👍)ことにし(🐧)て、(🖋)ずるくかまえるものもない(🥝)ではな(🆔)か(🌨)っ(🤷)た。そ(🗺)の結果、むだ(🚹)とへ(😄)まとがつぎつぎに(🎇)おこり、か(👓)れらの共同生活(🦇)のすがたは(🛑)、見た(🎴)眼(yǎ(💱)n )めに(🈶)は(🦔)決して(🔯)いいもの(🚩)ではなかった。時(shí )には、不規律(lǜ )と怠慢(🕴)た(🕕)いまんだけが塾(shú )堂(🚂)を支(🌵)(zhī )配してい(🦃)るの(🔭)ではない(🚱)か、と疑われ(👈)るような場(chǎ(🤸)ng )面もあ(🥑)り、もし学(xué )ぶことよりも批(🌨)評することにより多く(🛤)の興味を覚(jiào )えている参観者がたずねて来たとしたら、その(😧)人は、(🕵)批評(píng )の材(cá(🏦)i )料(🔫)をさがすのに、決して骨は折れなかったであろ(🙄)う。
次(cì )郎は、先生の(🤢)言葉(yè )が(🛩)ますます(👓)激(🐩)しくなっ(⏲)ていくのにおどろいた。先(🦋)生(😳)は、あ(🍿)るいは(🔳)、昨日の入塾式(shì )に(🔈)おける(🍝)平木中(zhōng )佐(🕜)の影(🚌)響えいきょう(🐪)から、でき(🐕)るだけ早く(🎀)塾生(⛎)たち(🎥)を(🐒)救い出そうと(🧥)していられるのか(😯)もしれない。しかし、そ(🔲)れにし(🍰)ても入(rù(⏯) )塾(🥔)した(👤)ばかりの青(qīng )年た(🗻)ちに話す言葉としては、あ(😭)まりにも激しすぎ(🔼)る(🚨)。これでは(🐢)かえって逆効(🐟)果を生む(❄)の(🍁)ではある(🌎)ま(🧣)い(🔥)か。
と、(🖤)朝(🖕)倉先生は(📢)、ま(🥃)じまじ(🖥)と次郎の顔を見なが(🐎)ら、
次(cì )郎(láng )は、(🚨)しかし、そ(🔅)れ(🥤)どころではなかっ(🥖)た。か(🐧)れは、もう、先生(📨)の(🐚)つぎの言(yán )葉が、槍やりの穂(suì )先ほさきのよ(🛳)うな鋭さ(😄)で、自(📐)分(🌏)の胸(xiōng )にせまっているのを感じ、(🌩)かたく観(🐠)念の眼をとじていたのだ(🐁)っ(📴)た。
七時(🚮)の(🍣)朝(cháo )食までには(🐤)、(🤞)ま(🙇)だ二十分(🔄)ほどの時間があ(🃏)り、その間に食(shí )事(shì )当番(fān )は食卓しょくた(📈)くの準備(bè(🥋)i )をやり、そのほかの(🏣)ものは、自由に新(xī(🌃)n )聞に(🚄)目を(🔺)とおしたり、(🛎)私(sī )用(🌋)をたした(🚢)りするのだった。次郎は(➰)、いつもなら、こん(🚒)な時間にも、で(🥩)きるだけ塾(🕥)生たちに接触せっしょくし(😂)て、かれ(🧥)らの感(gǎn )想(🌗)をき(⏱)いたりす(🅱)る(📛)のだ(👿)ったが、今(😆)日は、(🏽)広(🏪)間を出る(🥕)とす(👒)ぐ、塾長(🍿)室に行き、朝(🏃)(chá(🍠)o )倉先生(shē(🔕)ng )に向かって、な(🔙)じ(💼)る(🔸)よ(😷)うに(⚽)言った。
次(🚭)(cì(🤭) )郎は吹ふ(😎)きだしたい気持ち(📉)だった(🏏)。同時(🛌)に、心(xīn )の中で思(🗽)った。
「先(🚑)生もそ(🔎)うお(🐎)感じでしたか(🚸)。」
塾(shú(🕝) )生たち(🎓)は(📲)、か(🍞)るくとじたまぶたをとおして、窓(🆗)(chuāng )のす(🍳)りガラス(🏜)に刻々に明(🍣)るくなって行(🈂)く朝(cháo )の光を感じ(🆚)ながら、(👅)つぎの言(yán )葉(🚧)を(🧟)待(dài )った。軒端のきば(🌊)には、雀(🚋)が(🏬)ちゅんちゅんと、間をおいて鳴(🚗)きかわ(🎖)している(💪)。
(最初の(👁)朝の板木の音(💨)が、こんなだっ(🎭)たことは、それ(🤝)まで(🥩)にまったくないことだ(🍔)。だれだろう、今朝の当番は?)(❎)
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