日本《アダルト x》2行目ライン
アダルト xあらすじ
こんな(🔄)ふ(🛂)うで、校(xiào )内(nèi )はその日じゅう決(jué )して(👎)静かであったとは(🐜)いえなか(🧟)った。下級(🍆)(jí )の教室(shì )ま(📂)でが何とはな(🧘)し(🛍)に落(🍛)ちつ(👹)きを失っていた(♏)。ふ(🚆)だ(🔞)んなら何でもないことにまで先生たちの(🍹)神経がとがり、(❎)先(🌧)生たちの神経がと(💉)が(🤕)ればとがるほど、(💤)生徒(tú(🚨) )たちは(🉐)その(👖)神経(jīng )に触さわって(🐜)みる(❤)の(🥝)を(⏹)楽(😄)しむとい(🧦)ったふ(🌅)うであった。大垣(⬜)前校長は、いつも先生た(🌥)ちに向かって、「生(shē(😗)ng )徒とい(🕵)う(🏊)ものは、(⏰)自分たちの(🧤)ために先(🌍)生が命をすてるま(😒)では、そ(⛴)の先生を偉(wěi )い先生だとは思(😎)(sī )わな(⛽)いものだ。それを覚悟(wù(💨) )の上(🚦)でなくては、真の教育は出来(lái )ない。」と言(👒)っていた(👨)が、(🎀)その意味を(📏)ほん(👿)とう(🤠)に(🚴)理解した先生は、朝倉先生をのぞいては、おそ(🧒)らく一(💨)人(🤤)もいなかったろうし、今では(🎃)、どの先(🔧)生にも、そんな(💈)言(yán )葉(🤪)は単に言葉としてでも思い出され(⏬)ていそ(🆕)うに(👣)な(🚂)かった。こうして先生(shēng )たちは自分(⛴)を下手に護ろうとして(👯)、(🔒)一(✝)歩一(🏣)(yī )歩と自分を生(📡)(shēng )徒たち(👚)の侮(🔳)辱と嘲(cháo )笑の中(🌞)(zhōng )に(🌥)追いこんでいたのである(👓)。
「(🏭)一心橋(qiáo )を渡らないで(🎶)帰(guī )ることにするわ。少(shǎ(⚡)o )しまわり道をすればいいんだか(🤲)ら(😳)。」(🚒)
「いいえ(🎿)、総(zǒng )務(wù )二(🍐)人に新賀と梅本と(🛶)が代(dà(🐔)i )表(🕯)(biǎ(❤)o )に(⛲)なった(🏍)んです。」
(⭕)道江(🧖)(jiāng )も次郎も眼を(🔟)見張った。
馬(😿)田(💤)は、また「ふふ(🍇)ん」と笑った。そして(🍙)、
「僕(🔛)が(😂)ここにいること(🌿)、君は(📩)知ってい(🔈)たんだ(🎖)ろ(🐥)う(🦌)。」(🔴)
校長室(shì(🛋) )が(💮)ひっそ(🥄)り(📝)しているのに(🏩)ひ(🥡)きかえ(❕)て、(🌍)教(jiāo )員室(🍯)は何となく落ち(🚃)つきが(😚)なかった。三(🍛)(sān )人(🔻)、五人(📛)(rén )とか(🏷)たま(🔈)って(⛲)立(📓)ち話をしてい(🙃)る様(📹)子が、あけ放した窓(🚑)から、いつも生徒た(📉)ち(🌺)の眼にうつ(👕)った。また四年(👙)や五年(🔆)の教室(🔘)に出て(🔓)来る先生(🏽)(shēng )たちの態度(🌱)に(🛷)も、ふ(🏑)だんとかなりちがった(🐙)とこ(🛷)ろがあっ(🎂)た。いつも(🕖)駄じゃれを(🔎)とばすのを得(🐔)意(🙁)(yì(🖍) )にして(😛)いる先生(shēng )がいやにまじ(🍘)め(💸)だ(🤭)ったり、(😑)これまで教科書以外(🌘)(wà(👱)i )の話(🚿)(huà )なんか(🎾)一(yī )度もし(👇)たこと(⚡)のない先生(🗿)が、(🧢)と(📈)って(🍾)つけたよう(🐑)に、修身めいた話を(🚠)し出した(🕒)り、ま(🎌)た中(🤙)には、(🏖)変(🌝)ににやにや(🍵)しなが(📗)ら、(🚽)「(🎬)こないだ(🌑)大(dà )垣前校(✝)長からお手(shǒu )紙をい(👄)ただいてね。」(👻)と、その手(📖)紙の中に書いて(🌝)あったとい(🐌)う一二(èr )の文句を引(yǐn )き出して、前校長をほめ、自分と(😀)前(🍰)校長の間(🗾)には何(hé )か特(🏢)別の(😽)関係で(🍐)もあっ(🍎)た(🚮)かのよ(🔙)うに(❇)ほのめ(🚠)かしたりする先(⭐)生もあっ(🍼)た。すべてこういうことが何を(🚱)説明(🚦)しているかは、生(shēng )徒(🖊)たち(🏖)にむ(🛬)ろん(🍞)わかりすぎるほどわかっ(🔻)ていた。だから休(📧)(xiū )み時間(jiān )にな(🦕)ると、彼らはそれを材料(liào )にして先(🚘)生(shēng )たちの品(🚊)定めをする(🐦)のに忙しか(🍑)った。こんな場(chǎng )合、いつ(🐀)も(🆒)奇(qí )抜な思いつきをやる(🕷)ので人気(qì(🔘) )のある五年の森(🏋)川という生徒(🐥)は、四年と五(wǔ(🈂) )年の各(gè )教室をま(🥀)わって(🥥)その(🚣)品定めを(💌)き(😊)いて(⏪)あ(💢)るい(🛏)てい(🚃)たが、昼休(🗽)みの時(💅)間(➿)(jiān )には(🏻)、もう校(🔻)友会(🔭)事務室(shì(🔻) )の(🦋)黒板に(💓)「教(⚓)員(🤕)(yuán )適性審査採点表」という(😽)のを(😰)書きあげてい(🖱)た。校友(😓)会事務室(💐)は、(🥑)生徒控(🚕)所の横の(✋)小さ(🎋)な室(😇)で(🌓)、間(📅)は(🌲)ガ(🎳)ラス戸で仕切ってあ(🕒)ったので、控所から(🐓)はまる見(🏕)(jiàn )え(👔)だった。校(🕚)友会(huì )の(👐)委員たち(🥖)五六名が中(zhōng )で(😣)わいわいさわいでいる(😼)声をききつけて、ふだんは遠慮(lǜ )しがちな一(🤑)二(èr )年の生(🎋)(shēng )徒たちま(🌦)でが(🎏)押しよせて来た(👚)が、そ(🌱)の採点表の左の端には、馬(mǎ )賊(zéi )、チャップリン、かまきり、あざらし、おでん、花王(wáng )石け(🎓)ん、長茄子、瓦煎(🤚)(jiān )餅(bǐ(🧔)ng )、とい(🍢)ったよ(🥠)うな先生たちのあだ名(mí(🚢)ng )が縦(zǒng )にならん(🎋)でおり、それに(🛠)括(🐽)弧かっこして受持(🅰)学科名が書いてあ(🎽)っ(🖍)た。そして、(🍩)その右に点数欄(⛰)と備考欄とがあったが(🕤)、点(diǎn )数(🙁)(shù )欄には五点(🧦)(diǎn )というのが一(yī )つ(🕹)あるきり(🚏)で、あとはみな四点以下(💩)だった。零(líng )点はさすがに(👂)一つも(🛀)な(🙀)かった(😶)。備考欄には、「品(pǐn )性下(💡)劣、御殿女中(zhō(🤐)ng )の如し」と(🔑)か、「(🌶)駈落かけおち(⏰)三回(huí )心(💷)中(🤦)(zhōng )未遂一(💹)回」(💴)とか、(🛍)「(🕒)野心満々、惜しむらく(🧀)は低能(néng )」とか、(🔅)「彼いつの日にか悔(😬)い改め(🧀)ん(🌤)」とか、(🕔)「愚(🐁)(yú )鈍(😙)なるが如くにして、最も警(jǐng )戒を要す」とか、そ(🗃)ういっ(👨)たさま(🚋)ざまの文句(jù )が、いっぱい書きつ(👰)めて(🕖)あっ(🥉)た。五(wǔ )点の評点をもらった(🥔)のは「あざら(🆒)し(🏈)」先生(🤙)だった(🦑)が、その備(🎃)考欄(🌭)には「(🐨)性粗野にして稚(zhì )気あり、陰険とは(📜)認(👦)めがたし、合(hé )否の判(😘)定は後日会議の結果に(🕡)まつ」(🏵)とあった。
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