日本《擬似 フェラ》2行目ライン
擬似 フェラあらすじ
「君自身(shē(📖)n )で(🍶)？」
「失敬(🐱)だ(🎖)とは思(sī )わんの(🔚)か。」
「もし、馬(mǎ )田もまわり道したら(🏛)、道(🧑)(dào )江(jiāng )さんはどうす(😈)る(👹)？(🤠)」
次郎(🦃)は廊下を(🎸)とお(〰)って書斎に行(🌗)った。朝(chá(📇)o )倉(cāng )先生(shēng )は机の(😬)上に巻紙をひろ(🎓)げて(💂)しきりに手紙(🤟)を書いていた。もう五六通(🌴)書きあげたらし(🚆)く、封を(😞)したのが机のすみに重(chó(⌛)ng )ねてあった。次(cì )郎が敷(fū )居の(🛣)すぐ近(jìn )くに坐ってお辞(💃)(cí )儀をす(🏰)ると、
四(sì )人の報告(🚏)(gào )は(🥞)、み(🥖)んな(🥖)をふき(✡)出(chū )させたり、憤慨(kǎi )させたり、不(bú )安(👲)がらせたりした。しか(🕥)し、ともかくも血(🙇)書が県庁(⏬)に(🍳)差出さ(🕷)れ(👌)るようにな(🎹)った(🔁)と(⏭)いうこと(🎨)で、一応納得なっとくす(🔯)るよりほかなかった。校長が教頭から紙片を受取(🐬)ったあと(🥍)、(🏳)急(jí )に様子(zǐ(🌮) )が(⌚)変ったと(🌫)いう(📉)ことにつ(🚽)い(🎵)ては、(😵)四(🏔)人をはじめみん(🏖)なも不審(📅)に思(sī(🔡) )い、うまくペ(💗)テンにかけられたのでは(🔃)ないか、な(🏌)どという(🎐)も(🚩)のがいたが、事情は(🛤)間もなく(🗯)判(🚏)明した。そ(👇)れは、教(👶)員室で先(xiā(🏠)n )生(shēng )たちが(👪)ひそかに話(❤)しあ(🌔)っていることが(🐰)、給(🕴)仕(📼)の口をと(😿)お(🚊)し(🔕)て、(🌙)い(🚋)ちい(😰)ち生(shēng )徒の耳にはいっ(👌)て来たからであ(🐁)った。
彼は、自分の(🐉)方か(💎)ら(🕎)馬田に言(😔)葉を(🥂)かける(🐬)気にはまる(🔚)でなれなかったが(🎤)、しかし、馬田の方か(🛥)ら言葉(yè(🌹) )をかけ(👶)られること(📀)は(🐅)、十分覚悟も(🤘)していた(🌝)し(🦇)、心のどこ(🗿)かでは、(🍯)む(🕕)しろ期(🏊)待(dài )もしていた。ところが、茶店のま(📤)えをとおり過ぎて四五(wǔ )間(😷)(jiā(♿)n )行(háng )っ(🕝)ても、誰も(🖖)声をかけるものがなかった(🗑)。彼は安心とも失望とも(🈴)つ(💌)かぬ変(🈲)な気(qì )持になり、われし(〰)らず(⏹)うしろをふりむいた。
その(🔝)日(rì )、校長は県庁に行(🏥)ったきり、ついに学校(🗻)に(🕴)顔を見せ(🚈)なかった。西(xī(🍈) )山(shān )教頭が何度(dù )も(🐰)電(🤳)話(huà )口(🌀)に呼(hū(📑) )び出され(🆗)、ひる(🤯)すぎに(🤑)は(👈)、五年全部の学(xué )籍(🗡)簿がく(🐯)せきぼを抱え(🕕)て県(xiàn )庁(🤪)に出かけた。とい(🚧)うことが、給仕の口(🎇)から(🌸)生徒たちに伝えられ(🚏)た(💦)。生徒(🥢)たちには、そ(😆)れが何を(🥡)意味(♌)するかは(🍴)、(🤮)さ(🕚)っ(⤵)ぱりわからなかった。それだけに、不(bú )安な空気はひけ時(shí )が近づくにつれ、次(cì )第に(⛲)濃こくなって行(❣)った。
「(🚙)血判はごま(📢)かそう(🅰)たってごまかせな(🗿)いよ。みん(🥦)なで見ているんだ(🥢)から。しかし、本田(🏞)(tiá(📒)n )がそ(♓)れを(💥)いやがっ(📴)ていたことはたし(🎲)か(👈)だね。」
彼(bǐ )は、自分の(🏳)方から馬(mǎ )田(🤴)に言葉を(❄)かける気(💟)(qì )にはまるでな(🤷)れ(🗂)なかったが、(🔤)し(🙋)か(😌)し、馬(mǎ )田(🐡)の方(🏂)から(🙃)言葉をかけら(🥗)れることは、(🐃)十分(fèn )覚(🚮)悟もして(🔰)いたし、心(🦆)(xīn )のどこか(🍦)では、むし(🔔)ろ(💳)期(qī )待もし(🕯)て(🐉)いた。とこ(⛑)ろが、茶店の(🙆)ま(🔄)えを(🤩)とお(🥁)り過ぎて四五間(🈂)行っても、誰も声(shēng )を(🌍)かけるものがなかった。彼(😘)は安心と(🎮)も失(shī )望(🥙)ともつかぬ変な気持になり、われしらずうしろ(🍷)をふ(🔰)りむ(🍽)いた。
「話(🤨)って何だ(㊙)い。」(🌍)
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