日本《ぎゃる えろ 画像》2行目ライン
ぎゃる えろ 画像あらすじ
道江(jiāng )は敏子(zǐ(🤒) )が話してい(🗨)る間、さほど深(shēn )刻な表情もし(♿)ていなか(🍭)った。次郎はそれが物足りなくもあり(🍂)、(🕌)腹立たしく(🌉)もあった。彼(🗑)の家の二階で(🧐)馬(🎚)田(tián )と出(chū )っくわした(🎚)時の様(yàng )子(zǐ )から判断(duà(🚼)n )して、彼(🍀)女(👐)が馬(🎄)田を(⏯)ひど(😓)くきらっているこ(🔑)と(🤥)だけは(🆎)たしかであ(🏋)る。しかし(🤖)、ただ馬(💢)田(🗡)と(🕚)いう人(ré(😠)n )間をきらっているとい(🏻)うだけではたよりない。こう(🐍)したこと(🔷)については(💩)、女性(xì(👈)ng )の立(🖤)場(chǎng )か(👘)ら、とりわけ純潔(🕎)な処女の立場(🎫)から、たえがたいほどの侮(👕)辱と憤り(🤔)と(🐇)を(🤰)感(gǎn )じな(🍻)け(😎)れ(📚)ばなら(✌)な(💸)い(🌵)は(😆)ずである(👒)。彼(bǐ )にはそう思えてならないのだっ(🌬)た。
「逃(🛄)げてさえ(🤣)いりゃ(🕑)あ、いいとい(🍡)う気なんだ(🐺)な。」
次(📫)郎は、そ(👧)んな実例があ(😿)る(❎)かどうかは(🤺)よく知(zhī(🕥) )らなかっ(🎀)た(🐫)。しかし(🚢)、敏(😊)子の言(🤐)っている意味(wèi )はよくわかった。そして、(🦅)そうであれ(🤭)ばある(🕗)ほど(🕴)、いよ(🙋)い(🚺)よ馬(mǎ )田(🛩)(tián )を(♌)許し(🏸)ておくの(✴)が不都(dō(🏅)u )合(hé )だ(💫)という気がした。
徹太(🌊)郎は大(🌚)して気(🤥)(qì(🏡) )にもと(🚬)めないような調子でたずねた。道江は(🏂)顔(🤧)を(👭)赤(🍫)らめてぐずぐずしている。
「戦(❕)う気(🎚)持なら、そり(🥌)ゃあ女にだってあるわ(👏)。」
次郎はだまって馬田の近づいて(✝)来るのを(🖼)見(🐗)ていた。馬田は(🏁)、次郎から(🥡)二(😕)三歩(bù )のと(🙈)ころで立ちど(🚩)まったが、その左(😸)肩はま(⏮)だつき出(🥧)したまま(🕓)だった(🍄)。
と、徹太郎はちょっと考(kǎo )えて(💑)から(💰)、
四人の(🎈)報(bà(🏜)o )告は、みんな(👬)をふ(🕤)き出させたり、憤慨させたり、不(🎒)安(ān )が(🤣)らせたりした。しかし、ともかくも血書(shū )が県庁に差(🎪)出され(🔽)るように(😕)なったということで(👙)、一応納得なっと(❇)くするより(🏩)ほかなかった(🎋)。校長が教(🐪)頭(tóu )か(🍿)ら紙(zhǐ )片を受取ったあと、急に(💞)様子が変っ(🎟)たというこ(🕘)とについ(💣)ては、四(🀄)人(📭)をはじめみんなも不審に思い、うまくペ(🏥)テン(💮)にかけ(⬜)られ(🎁)たので(🌑)はないか(🍏)、などというもの(🛴)がいたが、事情は間(🚞)もなく判(🐷)明した(🔧)。それは(🌯)、教員室(shì )で(✨)先生たち(💝)がひそかに話し(🐗)あっていることが、(👜)給仕(⛳)の口をとおして、(🚙)いちいち生(🐅)徒の耳にはいって(✂)来たからであった。
校長(zhǎng )室(🛃)(shì )がひ(🌮)っ(🏗)そりして(🍻)いるのにひきかえて、教(jiāo )員室(🚍)は何となく落(🐐)ち(🎭)つき(👳)がなかった(🎌)。三人、五人とかた(🔬)ま(🛰)っ(💷)て立(lì )ち話(huà )をしている(🆖)様(🛳)子が、(⛸)あけ放(🌿)した窓から、いつも生徒(tú )た(🏊)ちの眼にうつった。また四年や五年(😘)(nián )の教室に(🏕)出て(🤞)来(lá(👁)i )る先生たちの態(tà(🐂)i )度(😈)に(🥘)も、(🍄)ふだんとかな(🦎)り(🚨)ち(🚎)が(😙)ったところがあ(👑)った。いつも駄じゃれをとば(🎄)すのを得(🐼)意にして(💐)いる先生がいやにまじ(🔨)めだった(📙)り、これまで教科書以外の話(🌔)なんか一度もしたこ(🐿)とのない先生が、(🌾)と(🥞)っ(🙃)てつ(🌩)けたよ(🐡)うに、修身(🧥)めいた話をし出した(🎥)り(🤲)、また中には、変にに(⛹)やにやしながら、(👌)「こ(✉)ない(👡)だ大(dà )垣前校長からお(🚋)手紙(😡)をいただ(🎁)いてね。」と、その手紙(zhǐ )の中に書(😖)いてあったという一(♑)(yī )二(èr )の文(wén )句を引き出(🐒)(chū )して(🚨)、(🔴)前(qián )校(xiào )長を(⚡)ほめ、自分と前校長の(🍋)間(♒)には何か特別(🌑)の関係でもあっ(👤)た(🌲)かのようにほのめかしたりす(🥦)る先生もあっ(🌆)た。すべてこういうことが(🍥)何を(📚)説明(⛑)し(🔡)て(🈸)いるか(💏)は、生(shēng )徒(tú )たちにむろんわかりすぎるほど(🕢)わ(📶)かっ(🍮)ていた。だか(⛪)ら休(xiū )み時間にな(🕳)ると、彼らはそれ(🧑)を材料(liào )にして先生たちの品(pǐn )定(dì(🅰)ng )めを(👸)するのに忙(máng )しかっ(😊)た(🤜)。こんな場合(🌔)、いつも奇(qí )抜な思いつ(❓)きをやるので人気のある五(🛸)年(📪)の森(sēn )川(🏉)とい(💒)う(🎫)生(🎐)徒は(🖇)、(📼)四年(📼)と五年の各(🚲)教室(shì(🏊) )をまわ(🦆)っ(🌏)てその品定めをきい(😘)てあるいて(🌇)いたが、昼(zhò(💭)u )休(🛺)みの時間(jiā(🌙)n )には、もう(😕)校(xiào )友(🎩)会事(🚤)務室の黒板に(🍢)「教(jiā(📧)o )員(✝)適性審(shěn )査(😬)(chá )採(🐳)(cǎi )点表」というのを書(🚛)きあげていた。校(xià(🥡)o )友会事務室は(🏐)、(🚌)生(🈳)(shēng )徒(tú )控所の横の小(💭)さな室で、(💥)間(jiān )は(😩)ガラス戸で仕切(📠)ってあったので、(🧓)控(🌷)所(suǒ(🐉) )から(🦋)はま(👺)る見(jiàn )えだっ(🚶)た(💸)。校友(🔹)(yǒu )会の委員たち五六(🛬)名が(🥗)中(✅)でわい(🧘)わいさ(🆚)わ(⚪)いで(👖)い(📞)る声をききつけ(🌸)て、ふだんは(🤔)遠慮しがちな(🧠)一(⏱)二年(💕)の生(🚮)徒(🍾)(tú )たちまでが押しよせて(🚢)来た(😷)が、その採(cǎi )点表の(👸)左の端(⛰)には(🎂)、馬(🍒)賊、チャップリン、かまきり、あざ(🤘)ら(🐮)し、おでん、(🦓)花王(wá(🎡)ng )石(🕌)け(🧗)ん、長茄子、瓦(🗃)煎(🌸)(jiān )餅(🕳)(bǐng )、とい(🎻)ったような先生(🤼)たちの(🏡)あだ名が縦(🥉)にならんで(🦒)おり、そ(🥄)れに括弧かっこして(🐺)受持学(🌇)科(✋)名(míng )が書いて(🤙)あっ(✨)た。そ(🌍)して、その右に(📣)点数欄と備考欄と(⌛)があ(🐘)ったが、点数(shù )欄には五点という(🍽)のが一つあるきり(⚫)で、あとはみな四点以下(😍)だった(🎾)。零点はさすがに一(🔯)つもなかった(🚸)。備考(🥅)欄に(👫)は、「品性下(🛍)劣、御殿女中の如し(🏉)」とか、「駈落かけおち三(🐛)(sān )回心中未(😮)遂一(📦)回(huí(💱) )」と(⚫)か、「野(yě )心(🍅)満々(🦃)、惜しむらくは低(dī )能(néng )」とか、「彼(⛏)い(🐃)つの日(🧠)にか悔い改(gǎi )めん」と(👬)か、「愚鈍なるが如くに(🖤)し(🕕)て、最(✔)も警戒を要(yà(🔢)o )す」とか、(🚩)そう(🦅)いったさまざ(🚌)まの(🤷)文句(🏅)が、いっ(🕥)ぱい書き(💈)つめてあった。五(🏓)点の評(👛)(píng )点をもらっ(🦂)た(🏷)の(😨)は「あ(🈲)ざ(🔊)らし」(⏬)先(🔍)生だったが(🔷)、その備考(kǎo )欄には「性粗野(yě(💏) )にして稚(👹)気あり、陰険とは認(rèn )めがたし(📡)、(🥙)合(🥂)否(🤩)の判(pàn )定は後日(💚)会議(yì )の結果に(🕦)まつ」とあった(🔡)。
「こちらは(🍤)大(👵)丈(😨)(zhàng )夫よ。わけをお話し(👭)したらきっと許(xǔ(✝) )して下さるわ(🦒)。みんなで道ちゃ(🆎)んを大巻(😈)の子にした(🤥)いっ(🙈)て(😪)、い(💌)つもおっしゃっている(🛹)ぐらいだから。きょう(🏈)お(🕞)留(🥁)守で(🍨)ないと、すぐお願(yuàn )いしてみ(😮)るんだ(💧)けど(🐰)、お父さんもお母さ(🧦)んも(♉)ご親類のご法事(shì )でお出かけなの。」(🏉)
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