「五(🐧)年生(shēng )、こわくない?」
「しようがな(👠)いさ。」
彼は、いつの間(🔭)にか(🍂)、(🧑)演説(shuì )で(🕡)もするような態(🗿)(tà(🛃)i )度になって、つづけた(📂)。
とにかく、この(㊗)ことは(🐘)、彼が中学(xué )校の先生にか(🎅)けていた期待(🐻)が大(🚃)き(🛤)かっただけに、(🆑)彼(🌮)をこのうえ(🍺)もなく淋しが(🚑)らせた。そして、ある先(🌙)生(shēng )の授業のお(🍤)り(🏵)な(🍜)どは、その時(🈲)間じ(🚨)ゅう、小学校(😒)(xiào )の教室で権田原(yuá(📼)n )先生に(📻)教わって(💄)いた頃の(🎽)ことを(🔫)思い(👀)うかべ(🌄)て、筆記帳にそ(🐐)の似顔をいくつも書(🎎)き並べていたこ(🚲)とさえあっ(📟)た。し(🍩)か(🐹)し(🏮)、一(yī )ヵ月、二(🐗)ヵ(🥪)月とたつう(😢)ちに、中学校(xiào )というとこ(👸)ろは、ど(⛪)うせそう(🐛)したもの(🐧)だ(🐗)、と諦める(🥁)よう(🌋)になり(🏊)、その淋しさも、いつ(🌶)とはな(🙉)し(➰)にうす(🐛)ら(🤸)いで(💉)行ったのだった。
二人よ(🐝)りもちょ(🍴)っ(😳)とまえに、(🍵)次郎も帰って(🍧)来(lái )て(🕒)いた(🎭)。彼(🏨)はも(📚)う机につ(🚗)いて、日(➖)記か何(hé )か(🍃)を(🎛)しきりに書(🏝)いていたが、恭一のあとか(🥂)ら大沢がはいって来たのを見(jiàn )ると、思わ(🙈)ずいやな(🐯)顔(🛂)をし(🍆)た。五年生(shē(🐑)ng )にしても(💧)老ふけている大沢の(🍫)顔付(fù )や、そ(🧀)の堂(🐏)(táng )々たる体格が、恭一の(👯)同(♉)(tóng )級生だとは、彼にはどうしても思(🏿)えなかったのである(🐕)。彼(🐱)(bǐ )の頭には、すぐ雨(yǔ )天(tiā(🖕)n )体(🍗)(tǐ )操(🙂)場(chǎng )の光景が浮か(🤼)んで(🖼)来た。山犬や、狐(hú )や、(🔂)三つボタンの仲間(📂)ではあるまいか(😉)。そう思(🔫)うと、(💦)恭(👚)一(yī )がそんな生徒を(💻)つれ(🔂)て来たのが、腹(fù(🔴) )立(🚨)(lì(🕛) )たしい(⛳)気がした。彼は、し(🦇)かし、仕方(⚽)(fāng )なしに、(🤮)大(📿)(dà )沢(🍄)に向って窮屈そう(🍰)なお辞儀(yí(🔡) )をした。
彼(bǐ )は、しかし、彼のそうした(🐃)孤(🗄)独を(😥)たいし(😙)て(💛)淋しいとは感じていな(⌚)かった。また、(😽)憤りや侮(wǔ )蔑の念も、(🍳)たびかさなる(🍦)につれ(🌆)て、次弟(dì )にうすらいで行(👄)き、(😉)あとでは、か(🙂)えって、同級(🐹)生(⛄)に(⚪)対(duì )して憐憫に似た感(gǎn )じをさ(👲)え抱く(🌃)ようになった(😇)。こうした感(👬)情の(🌤)変化(huà(🕯) )は、彼にとって、元来さ(📠)ほど不自然なことではなかった。それは、(🎽)つまり、彼がかつ(🏸)て算盤そろばん事件で、弟(📩)の(📚)俊三に対し(🍰)て示(🀄)した感情(🤣)の変化と、同じものだ(📜)ったのであ(✳)る。
「僕、いっぺ(🆔)んも会(🎗)ったこと(🏣)がないようだね。君(🗃)の家(🧙)でも。」
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