「し(📚)かし(🙂)、そんなこと、何の役にも立たないじゃありませ(👁)んか(🕙)。きょうも平気で待伏せして(💱)いたっていうんだったら(🥃)。」
「(✂)第(🎦)一、(🤔)道江だっ(📄)てそん(😮)な(🏘)ことをしては、かえっ(😛)て恥ずかしい思いをしな(🌯)ければ(😤)ならないで(🦃)しょ(🐙)う。」
「(📿)なに、用がない(😈)から?」
朝倉(👐)先生の声は低(📛)かったが、めずらしく憤りにみちた声(😖)だ(🕕)った。次(cì(😳) )郎は、さっ(📷)き自(zì )分が(🏌)街角に立(lì(📑) )っ(🥢)て考えている時、変(🍐)にじろじろ自(⛽)分の顔(yá )を見て、二(èr )度(dù )ほ(🐘)ど(⏱)そばを(📃)通りぬけた四(🎯)(sì(🕕) )十近くの男(nán )の(🔝)こ(👞)とを思い起した。
「(🐔)どうしてって、(🍛)負けることわ(🥧)かっているじゃありません(🙈)か。男(ná(😠)n )と(🧙)女です(🛍)もの。」
校友(🔅)会の委(wě(🏵)i )員(🐵)た(🧓)ちは、その日(rì )じゅう、め(🍯)いめ(🐟)いに校(🧖)長(🚳)の動静(jìng )に注意した。休み(💶)時(shí )間(jiān )にな(🕔)ると(🌛)、あるも(⛹)の(👹)は用(yò(⏯)ng )もないのに校(xiào )長室のまえの廊下を(🎇)何度も往(wǎng )復(fù )し、あるものは校庭の遠いところから(🌵)校長室をそれとな(🐤)くのぞいて(🏹)見(🎣)た。しかし、校長室はいつもからっぽだった。校長は(👈)県庁に出て(🧀)行(háng )っ(🕯)たきり、帰っ(♍)たのかどう(🏎)か(🔪)もはっきりしなかっ(🎥)た(🐿)。
つい(🥪)こないだ、朝(chá(📐)o )倉先(xiā(🚴)n )生の(🥤)ことで道江と話しあっ(🍠)た時、道(dào )江の自(🏝)(zì(❌) )分に対する心づ(🏼)かいを、あれほど(📨)無(🏏)造作(🈲)に、――考えよう(⛸)では(🏯)侮辱とも(🤥)思える(🏐)ほど(🐦)の無造(🔚)作な態(🕯)度(dù )で退けた自(zì )分が、きょうは、た(👉)と(🍺)え(🎫)わずかな時間にせよ、道江の問題(🥒)に夢中(📓)になって、(🛏)朝(🚇)倉先生(😢)のことをまる(🤳)で(🍷)忘(wàng )れてし(🏍)まっ(🆓)てい(🎩)る。何(💳)(hé )と(🥅)いう(🔘)矛(🎇)盾(dùn )だろう。いや、(🐄)何という軽(qīng )薄(bá(🌰)o )さだろう。
「(🧕)悲(bēi )観しきって、どう(🍶)にもならな(🖖)いんだろう。」(📢)
「では(😴)、どうしたら(🐝)い(⛔)い(🍙)の?」(🏍)
「な(🚜)るかも知れません(⛅)。しかし(🏰)、な(🌉)っ(🤔)たっ(🙂)ていいんです(🐆)。」
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