日本《えろ 開発》2行目ライン
えろ 開発あらすじ
と、(🌑)次郎(📎)は(👽)大沢をさげすむように見(jià(🎎)n )て、
鉄(zhí(🔇) )拳が(😽)同(🏠)時に次郎の頬に(🥑)飛(✋)(fēi )んで来た。し(🌜)かし(🈯)、次郎の両手(🥅)が狐の顔(⤵)に(📀)飛び(🏇)かかったのも、ほとんど(🕖)それと同(🌅)時だ(❕)った。
大(🤭)沢を見おくっ(🛷)て(🎺)から、二(🈂)人はまた(🏨)すぐ二階に(📙)行(háng )っ(📉)たが、次郎(🛐)は机に頬杖(zhàng )をついて、何かじっと考えこん(😉)だ。その様(⛹)(yàng )子(zǐ )を見ていた恭一は、し(😟)ばらくして言っ(🔝)た。
「次(🆒)郎(👘)ちゃん、大沢君って、偉い(🌗)人だと思わない？」
狐(hú )が今度(dù )はうす笑いし(💇)なが(🚈)ら言った(🚤)。
「しかし、下級(jí )生をバックして(🐌)五(wǔ )年生に対抗する(⚫)の(🆒)は、(🔹)や(🏎)ぶ蛇(shé )だぜ。来年(nián )は(🏄)僕(pú )らが五(wǔ )年生だからね。」(🏏)
誰よりも感激した(😃)のは、恭一だった。正義感の鋭いわりに、気の弱い彼(🔬)(bǐ )は、大沢のこの言葉で、(🈲)力強い支(📮)(zhī )柱を得たような気がした。彼は(🌧)、何(🌪)より(🔗)も(💅)、それを次郎(láng )のため(💙)に喜(🌦)ん(🧜)だ。そして(😥)、その日の授業が終る(🛤)ま(👙)でに、彼(🥘)は(🔵)、次郎の生(🕸)い立ちや、彼(😗)自身の次(cì(💜) )郎(🎋)についての(⛏)考(⏯)え(🥡)などを、何(hé )もかも、大沢に打ち明(🏝)けた。
「それで、その(🙉)次(cì )郎(láng )君(jun1 )、(👎)どうし(🥁)て(🦎)い(🚸)たんだ(⏱)、昨(💊)(zuó )日は？」
「(🛥)そ(🚘)んなけちなこと(🔆)を考えるのは、よせ。僕らは(😳)、(😍)四年とか五年と(😂)か(👝)いうことにこだわ(🤔)る必要はないんだ。それよりか、(🃏)一年から五年までの正しい(🐀)生(📏)徒(😱)(tú )が、縦た(🦖)てに手を握り(♟)あう(👣)こ(📰)と(🚅)が大切(qiē )じゃない(🥔)か。本(🐈)田(tián )の弟も、その(😻)正し(👚)い生徒の一(yī(🥟) )人だ。だから僕(pú )ら(⏸)はそれを(🔩)バッ(🍍)ク(🥀)しよ(🐦)うと言(yá(🎎)n )う(🆑)んだ。……四(🤽)(sì )年生(😑)にだっ(🤵)て、(🚶)つま(😭)らん奴(nú(🙁) )はいくらも居(🥛)(jū )る(🤪)。――僕らは――少(shǎo )く(🚡)とも僕(pú )だけは―(🤘)―(📼)そんな奴と(👫)は手(shǒu )を握りたくない。そん(🔢)な(🚇)奴と手を(🛫)掘(🥃)(jué )って、五年(🦖)生に対抗したって(🏜)、(🌄)それが(🗑)何に(👵)なる(🕛)んだ。」
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