と(🧢)、(🈁)大河は槌(🏨)をふ(🍓)る(🕧)いな(🛌)が(🗳)ら、こた(💅)えた。
(🌏)大(🙀)河(hé )は、ひとりご(💏)と(🤲)のよ(🎉)う(🏌)に、そう言いな(🛂)がら(🍦)、やはり打(dǎ )ちやめ(🎼)なかった。そして、相変わらず(🈶)板(🚺)木(🕳)(mù )に眼をすえ、(🚍)
先生(🎗)は(🆕)、しかし、まもなく顔をまっすぐ(📖)にした。そ(😑)し(🐐)て、(📞)これまでの(🤧)激(jī )しい(🌰)調子と(🛤)はうって代(🍤)わ(🔠)った、沈しずんだ調子で(📶)言(yán )葉(yè )をつづ(🍊)け(🏧)た(🙃)。
「これ(🍣)で、(📜)と(😰)もかくも(👠)、(🕓)こ(🌠)この生(shē(🥗)ng )活設計がおた(🚍)がいのも(🍦)のとしてで(💫)きあ(🔱)がった。おたがいの(🍶)も(👄)のとして(🌳)でき(🎽)あがった以上(🥔)、それがう(🗜)ま(🛸)く(🍀)いかなければ、おたがいの責任だ。むろんこの設計は(🔗)、明日からの(♉)すべり(🍁)出しに、いちお(🎺)うのよ(🥉)りどこ(Ⓜ)ろを与(🍮)え(🎴)たまでで、これが最(🏨)上の(⛎)ものであると(🙄)は(🐁)保証できない(🧣)。だから、だん(㊗)だんやって(😭)い(🔃)くうちに、不(🛍)都合な(〽)点が(🌭)あれば、いつでも修(xiū )正しようし、ま(🤺)た、(🔂)新しい(😲)案が出て、それ(🗿)がいいもので(🌐)あれば(👑)、どし(📀)どしとり入れて行くことにし(🥀)たい。そ(🏍)う(🔁)いうことをやるのも(😦)、やはりおたがい(😎)の責任(rèn )だ。あら(🐨)ためて(📁)言うが、友愛(ài )と創造(zào )、この二つを精神(shé(🥓)n )的基調として(🦄)、これからのおたが(〽)いの生活(😀)を、すみ(🌦)からすみ(👨)まで磨みがきあげ、い(✍)きい(😹)きと(🎤)した(🙇)、清らかな、(⭐)そして楽し(🌐)いものに育てあげていきたい(🕴)と思(sī )う。」(🍣)
この一週間(🤭)(jiā(🤖)n )は、塾生(shēng )たちにとって(💗)は、(🥟)まったく(😠)奇妙き(🛋)みょう(📪)な感じのす(😎)る一週間だった。朝倉(cāng )先生夫(fū )妻も、次(cì )郎も(🤖)、生(shēng )活の細部の(🧣)運営に(😧)ついては、自(🈯)分たちのほ(💯)うか(🎓)らは、何ひと(🕹)つ指図(🏻)さしずをせず(🦌)、また、塾(shú )生たちから何(hé )かたず(😋)ねられ(🦌)ても、(🖕)「(😃)ご(🌯)随(suí )意ずいい(💩)に」とか、「適当(👭)に(♉)考え(🚫)てやってくれ(🎯)たまえ」と(😱)か、「(💐)みん(🍴)なでよく(🎦)相談してみるんだな」とかいったような返事をするだけだったので(👙)、とかくかれらは(👣)とま(🎙)どいし(🌱)た。中(zhōng )には、それを(😣)いいことにして、ず(📓)る(⛳)くかまえる(❌)ものもな(☔)いでは(🧞)なかった。その結(jié )果、むだとへ(🥠)まとがつぎ(🚶)つぎ(💕)におこり、か(👕)れらの共(🍫)同生(shēng )活のすがたは、見た眼めには決し(⚫)てい(🤢)いものではなかった。時には、不規律と(📭)怠(👔)(dài )慢た(👰)いまん(🏏)だ(🏸)けが(🤽)塾堂を支配しているの(👷)ではないか、(🔰)と疑(yí )われるよ(🤨)うな場面(miàn )も(🔹)あ(🚨)り(🎬)、もし学ぶことよ(🥡)りも批評することにより多(🗳)く(🔄)の(😃)興味を覚え(〰)ている(🏆)参観者がたずね(🐯)て来たとしたら、その人は(⛓)、批評(⏺)の材料をさ(👖)がす(🙇)のに、決(🕒)して骨(gǔ )は折れ(🏖)なかった(🎠)であろう。
「今のと(🙍)ころ(♓)、平木中佐(🏨)の影響えいきょ(⏯)う(😌)でどうこう(🚎)と(🕒)いうようなことは、全(quán )然ないように思(sī )い(⏲)ます。」
「なるほ(🛂)ど。そうか。――(🍰)しかし(🌈)、(👗)大河にしちゃ惜おし(⛽)か(🤕)ったね(⛴)。お(😼)しまいごろ(🔸)には(🐵)かんし(🚇)ゃく(💅)をお(🐺)こしていたよう(🎸)だったが。」(🐑)
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