日本《アダルト 全裸》2行目ライン
アダルト 全裸あらすじ
と道江(jiāng )も眉(🈲)根を(📼)よせ、(😟)肩をすぼ(😥)め(☕)た。
次郎は、(🈚)ふしぎにも思い、いくらか滑(👯)稽(💥)にも感(gǎ(🏪)n )じなが(🔻)ら、歩き出そうとした。が、そのとき(🏾)馬田のほか(🐇)にもう一(yī )人、彼(🚀)の眼にうつっ(🗂)た人(rén )影があった。そ(👁)れは、土手(shǒu )のずっと向こうの(🚞)方(🚅)を小走りに(📜)走って(🍡)行く(♐)女(👛)学生の姿であった。その制服姿は、も(🏮)うう(🧤)しろから見たので(🏞)はちょっと誰だか(😻)判断が(❎)つ(🎗)きかねる(🍼)ほ(🏩)ど(🗨)遠ざかっ(📷)ていたが、次郎(láng )に(🌧)はそれが道江だと(🚤)いうこと(🐶)が一目で(🎒)わか(📟)った。
馬田(tiá(💨)n )も、それっきり口をきかなかった。二(🛂)(èr )人(💵)は、かなり永いこと、にらみあっ(⌛)た(⤴)まま突(🏸)っ立(lì )っていた。次郎(láng )が視線も手足も微動びどう(🚭)も(🎽)さ(🚳)せなかったのに反(👋)し(📏)て、馬田の視(🏸)線(📓)はたえず波うって(📱)おり、その手足はいつももじもじ(🦕)と動いて(🏜)い(😩)た。
「ま(🖤)ず、平尾(wěi )と同(♈)類項だろ(🔳)うね。」
校(🏵)長室(shì )がひっ(📆)そり(🤾)しているの(🔁)に(🔶)ひきか(🧜)えて、教(💏)(jiāo )員(yuán )室(🎂)(shì(🔼) )は何(🈷)となく落ち(🏐)つきが(🥩)なか(🥚)った。三人、五人とかたまって立(lì )ち話(🐆)をしている様子(🐘)が(🔭)、(⛏)あ(♐)け(🅾)放した窓から、い(🎋)つも生(📵)徒たちの眼(🤽)にうつった。また(🚢)四(🍥)(sì(🏳) )年や五年(⌚)の教室に(⬛)出て(🛎)来る先生たちの態(🍈)度(🚱)にも、ふだん(🕝)とかなりち(🔱)がったと(🙄)ころがあ(🏩)った。いつも(🚎)駄(📈)じゃ(🛳)れをとばすのを(🍚)得(🎬)意(🎆)にしている先生がいやにまじめだった(🧕)り(🐧)、これまで教(jiāo )科(kē )書以(yǐ )外の(🚩)話(huà(🧣) )なん(📈)か(🤭)一(👝)度もしたことのない先(🕊)生(shēng )が、(📡)とってつ(🚚)け(🎲)たよう(🤣)に(🐗)、修(🙀)身(👪)め(🦔)いた話(👗)をし出した(🚵)り(🐄)、また中には、変(🐱)にに(🎹)やにやしながら(⛴)、「こないだ(🏎)大垣前校長(zhǎng )から(🤧)お手紙(🔨)をいただいてね。」と、そ(👀)の手紙の中に(🈺)書(🔱)いて(📔)あ(🥘)ったという一(🚫)二の文(🗞)句(jù )を引(🦍)き出して、前校(xiào )長をほめ、(👯)自分(😯)と前校長の間には(♑)何か特(📕)(tè )別(📊)の関(wān )係(🙀)でも(❓)あっ(😊)たかのよう(🌷)にほのめかし(👟)たりする先(xiān )生もあっ(🛣)た。すべてこ(👰)う(🕟)い(👯)うことが何を(🥚)説明している(🚌)かは、生(shēng )徒たちに(🔗)むろん(💔)わかりすぎるほどわ(🎤)かってい(🔯)た(⤴)。だか(👧)ら休み時(🏐)(shí(📤) )間になると、彼らはそれを材料にし(🥗)て先(🤦)(xiān )生(🏏)たち(🤽)の品定(dìng )めをするのに(🙋)忙し(🈷)かった。こ(🌱)んな場合(🧀)、(📂)いつ(⛰)も奇抜(bá )な思いつきをやるので人気のある五年の森川(🚴)(chuā(🔺)n )という(♎)生徒は(💹)、四(🚍)(sì )年と(📝)五年の各教室をまわ(🦈)ってそ(🤛)の品(🌿)定め(💗)をきいてあるいていたが(😇)、昼休(🕛)みの時間(😗)には、(🤒)もう校友会事務室の黒板に「教(🛃)(jiāo )員適性審(shěn )査採(🚡)(cǎi )点表」というのを書きあげ(📟)ていた。校(😉)(xiào )友会事(shì )務室は、生(shē(🕴)ng )徒控(😡)所の横の小さな(🎃)室(🦎)で(😤)、間は(🔱)ガ(🦅)ラス(💍)戸(😪)で仕切(qiē )ってあったので(🎵)、(🐎)控(🦇)所(suǒ )からは(😪)まる(✴)見えだ(💨)った。校友(yǒ(⛎)u )会の委(wěi )員(👭)(yuán )たち五(⏪)六(liù )名(míng )が中(🕖)(zhōng )でわいわい(🎱)さわいでいる声をききつけて、ふだん(🤔)は遠慮(lǜ )しが(❌)ちな一(⛪)二(èr )年の(🕑)生(shēng )徒(🚋)たちまでが(💍)押しよせて来たが、そ(🧘)の(🏼)採(🆘)点(💟)表(🔆)(biǎo )の左の端(duān )に(🚝)は、(📈)馬賊(🚇)、チャッ(🐰)プリン、かまきり(🌭)、あざらし(⏮)、おでん、花(🐀)王(wáng )石けん(🕣)、長茄(qié(🌻) )子、瓦(wǎ )煎餅(bǐ(🎨)ng )、とい(😝)った(🧦)よ(🍈)うな先生(shēng )たち(🏁)の(♐)あだ名(👃)が縦に(🏽)なら(☔)んでおり、それに括弧(✳)かっ(⚫)こして受(🎚)持(🐃)(chí )学科名が書いてあった。そ(👆)して、そ(🌔)の右に点数欄と備考(✋)欄(👅)とがあったが、点数(shù )欄には(🚱)五点というのが一つある(🍼)きりで(➰)、あとはみな(😢)四(👉)点以下だった(⛰)。零点はさすがに一つも(🥘)なかった。備(🍯)(bè(🏵)i )考欄には(❔)、(🌌)「品性下劣、(🚏)御殿女中の如(rú )し」(🎏)とか、「駈(qū )落(🦖)かけおち三回心中(🈺)未遂(💯)(suí )一(🔋)回」とか、「野(🤕)心満(🐞)々(💏)、惜し(🌐)むらくは低(👂)能」(🚯)とか(😜)、「(🛥)彼(🗡)いつ(🥍)の(🖥)日にか悔い改めん(🏌)」(😬)とか、(⤴)「愚鈍なるが如(🎠)く(🏮)にして、最も警戒を要(🏦)す」とか、(🎧)そういったさまざまの文(💶)句が、いっぱい書き(🏫)つめてあ(😸)った。五点の評点をもらったのは「あざらし」先生だっ(🚍)たが(🏎)、そ(📒)の備(bè(🔖)i )考(😚)欄(🙋)(lán )には「性粗(cū )野にして稚気(🌟)あり、陰険と(🦀)は認めがたし、(💑)合否の判定は後日(🥝)会(🤯)(huì )議の(♉)結(💜)果にま(🕡)つ」とあった。
と、敏子(zǐ )はちょっと考(kǎo )えて、
「そういえば、(🔶)昨日本田(tián )は、変に人の顔ばかり(🧔)のぞきながら血判(🗄)をしてい(💕)たが(🔱)、ひ(💙)ょっとす(✈)ると血(xuè )判をごまかし(💃)たんじゃないかね。」
校長(🚦)は、(🥓)最初鼻(📫)だ(🙁)けを(⏲)ぴくりと(🔙)動(🧠)かしたきり(🗝)、眼玉も口も動か(☕)さなかった。眼玉はテーブルの上の血書に(👫)注そ(🍼)そが(⛩)れ(🕊)ていたが、それを読んでいるように(🔴)は(🕯)思(🚮)えな(🍧)かった。そ(🦌)のうちに(🥣)、(💭)結んだ(🦋)ままの口が、(🛅)う(🚪)がいでもする時のよ(🤬)うに(🌓)、む(🍯)くむく動(dòng )き出した(🍩)。そ(💸)して(🐥)、それが(🆘)やっと(🏋)開いたかと思(sī )う(🏫)と、しゃがれた女(🏰)のような声で「これは、知(zhī )事閣(🎊)下にも(🍧)、お(🏜)見(jiàn )せしなけり(📉)ゃ(🗼)なら(👧)ん(🛋)のか。」と(🚓)、(🍖)わか(🕜)りきったことを(📴)た(👣)ずねた。田上(shàng )が(🥔)「(🌊)むろ(🎮)んそうです(🚓)。」と答える(💐)と、また(🥗)ぴ(🏊)くりと(🐏)鼻(🌮)を動かし、「(👡)こんなもの(🔱)を知事(shì )閣下にお(🎀)見(🎬)せ出(😣)来ると思(🎎)う(🐯)のか。君らには(🥛)まるで常(🌳)識(🛏)(shí )が(🛁)な(🙎)い。ど(👺)うかそんなむり(🐳)は言わ(🍧)ないでくれ。」と、(🤮)泣いている(🌃)のか(🌘)、(🗓)怒っている(😝)のかわからないような声(🤳)(shēng )で言った。四人共(gòng )、(🚃)その(📸)時は(👰)、こんなの(🧢)が自分(😡)(fèn )たちの学校の校長(zhǎng )だ(🦄)ろう(🔲)か(🤩)、(🛂)という気がして、実(shí(⏪) )際な(🍺)さけ(😘)なかっ(🗂)たそう(🕓)である(🦊)。田上が「僕たちは朝倉先(xiān )生の(🦂)留任さえ実現す(🤠)れ(🌀)ば(🤰)いいのですから(👿)、校(🏞)長先(👧)生(shēng )が(🍏)それ(⏩)を(❔)保証(zhèng )して下さるなら、(❔)血(xuè(😘) )書(🦉)の処置(zhì(🏍) )は(🕉)お任せ(👊)しまし(🦃)ょう(🏔)。」と言(❤)うと(🙍)、校長は何と思(⬅)ったか、(🍓)急に椅子(zǐ(⛅) )から立ち上って、(🛳)四人(rén )の顔を(🧦)ひとりびとり念(niàn )入りに見(jiàn )まわした。そして何(🚨)度も首をふ(🐓)っ(😕)てい(👓)たが、おし(🚏)まいに、永(🚃)いため息をつ(♿)い(🏔)て、「君らの非常識には全(quán )くあきれ(🗒)てしまう。朝倉(cāng )先生(👉)の退職は(🍇)県の方針できまったことだ。県の方針(zhēn )で一旦き(🔨)まった以上、(⬅)校長(🤤)として(🥉)はど(🚐)う(🙌)にもならな(🏳)いではないか、(🎇)それが君(🛢)らにはわからんのか。」(⛺)と言(yán )った。そして、(🙁)もう(😞)一度永いため息を(🛩)ついて、どたりと椅(yǐ )子に腰(yāo )をおろ(🐕)し(🐸)たが、いかにも思いなやんでいるように眼をつぶっ(🚞)て、ひとりごと(🍱)のように言った。「そりゃ、朝倉先(🤲)生(🍿)が惜(xī(🙈) )しい先生だと(🎨)いうことは私にもよくわかってい(🧟)る(🥅)。いや、誰よ(🧥)りも私が一番よくわかっているつもりだ。だから、(🏾)君らが(🌅)先生の留(🧟)(liú )任を願(😹)(yuàn )い出(chū )る気持には心か(🌩)ら(❤)同情する。しかし、何し(⬜)ろこ(👞)れは県の方針できまったこ(🎅)となんだから、(🛁)おたがい(⛏)にあきら(🎪)めるより仕(shì(🤪) )方が(🌂)ないで(😶)はないか。」
四人がこもごも語った(👧)ところを綜(zōng )合す(〽)ると、こうで(🌙)ある。――
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