彼は立(🏃)ち(😞)ど(🍅)まったまま、(😹)しばら(🤖)くじっと(🈹)馬(🤦)田(tián )のうしろ姿(📅)を見つめていた。すると馬田(💚)(tiá(🌾)n )は、(🎖)わし(👷)づかみ(✌)にしていた帽(mào )子をふ(💕)り(🥕)あげて(🔥)、(📤)つづけざまに二(èr )三(❤)度、つよく自分の股(gǔ(🔤) )をな(🔼)ぐりつけた。それは(⬅)、彼(🏻)が(🈲)何かやり(🖨)そこないをしたり、し(🧠)ゃくに(🐬)さわったりする時に、よ(🧓)くやるくせなのである。
「ええ、(🎄)とき(🛴)どき。」
馬田の(💻)視線(xiàn )がとうと(🌸)う横にそ(🛣)れた。同(tóng )時(shí )に、「(🎮)ふふん」とあざけるような息(🗣)(xī )が彼の鼻をもれた。
「それで(⛪)、道江(jiā(🛅)ng )さ(👐)ん、(🦏)どうするつもりなんだ(➖)い。こ(🐫)れから(🚫)。」(🍷)
「そう(🔣)かしら。」
「ふうん、本田(❕)か。……あいつ(😍)は(🤘)だめな奴さ。」
「そ(⬇)う? じ(🏛)ゃ(🏸)あ、何にも出来(lái )ません(🤶)けれど、あたしす(🏋)ぐお(🎶)支(😨)(zhī )度しますわ。……(🎧)道ちゃ(🔫)ん、さっきからのこと(🈵)、自(🎓)(zì )分で義兄(👾)さんにお(🤜)話し(🔓)てみたらどう?(👰)」
こん(🚖)なふ(📜)うで、校内(🐐)はその日(rì )じゅう決して静(😨)かであったとは(😉)いえ(🚿)な(🙂)か(😈)った(🐾)。下級の教室(📳)(shì )までが(⛹)何(😟)とはな(👼)しに落(luò )ちつきを(🏔)失っ(⚾)ていた。ふだ(🔗)ん(🔜)な(🌿)ら何でも(⛷)ないことにま(🌍)で先(🍡)生たちの神経(♌)がとがり、先(👣)生(♑)たちの神経(jīng )がとが(🕺)れば(♐)とがるほど、生徒(🎯)たちはその(🍅)神経(jīng )に触さ(🎋)わってみるのを楽しむといっ(🐾)た(🔏)ふ(👲)うで(⛓)あ(💩)った(⏯)。大(dà )垣(📎)前校長は、いつも先生(shēng )たちに向かって、「生(👫)(shēng )徒(💸)と(⚡)いう(🆔)ものは、自(🕒)分(fè(🍔)n )たちのために先生が命をすてるまでは(💖)、そ(🙄)の先(xiān )生を偉い(📧)先生だと(😞)は思(✒)わ(😚)ないもの(🍀)だ。それを(🍇)覚悟の上でな(🃏)くては、真(🗾)の教育は(📀)出(chū(🐪) )来ない。」と言っていたが、その意味をほんとう(♓)に(⛄)理(🍘)解し(🚈)た先(xiān )生(👵)は、朝倉(🎏)先(🎀)(xiān )生をのぞいては(🔸)、おそらく一人もい(🤼)な(🍒)かっ(🆎)たろうし、今では(💺)、どの先生(shēng )にも、そんな(🚥)言(yán )葉(yè(👽) )は単に言葉として(🛐)で(📰)も思い出(🖇)さ(😓)れていそうになか(🗞)った(🌂)。こうし(🌄)て先生たちは自(zì )分(fèn )を下手に護(hù )ろう(🕞)として(🚑)、一(🏽)歩一歩(🥧)(bù )と自分を生徒(tú )たちの侮辱(rǔ )と(⬜)嘲笑の中(👠)に追いこんでいたのであ(😎)る。
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