こんな(👵)ふうで、校内(nèi )はそ(🦔)の日じ(😈)ゅう(🏟)決し(🚋)て静かで(🆑)あったとはいえなか(👻)っ(🎶)た。下級の教室(🚌)までが何とはなしに(😈)落(🐲)(luò )ちつきを失ってい(⬆)た。ふ(🦄)だんな(🚱)ら何でもない(💡)こ(🥋)とに(🚵)まで先生た(🔴)ちの神経がと(🎀)がり、(♋)先生たち(🏀)の神経(🧙)がとが(🌍)ればとがるほど、生(shēng )徒たち(✝)はそ(🧑)の神経に触(chù )さ(📁)わ(🍡)ってみるのを楽しむといっ(🈯)たふうであ(🤳)っ(🔸)た。大垣(yuá(😕)n )前校(xiào )長は(🕓)、(🧗)いつも先生たち(🎋)に(🎮)向かっ(💜)て、「生(shēng )徒と(🍘)いうものは(😑)、自分(🕟)たちのた(👥)めに先生が命をすて(📣)るまで(💌)は、そ(🎛)の先生(shēng )を偉い先生だとは思わ(🚔)ない(🧥)ものだ。それを覚(jià(🎏)o )悟の上(🌊)でなく(🕹)ては、(🐡)真の教(😟)育(🦎)は出来な(😍)い。」と言(🐬)っ(🐝)ていた(🏟)が、その意味をほんとうに理解した先生は、(💸)朝(cháo )倉先生をのぞいては(🍟)、おそらく一人も(🕳)いな(🎒)かっ(➖)たろう(🦋)し(😺)、今(jīn )では、ど(📯)の先生(👬)(shēng )にも、そんな言葉は(🚋)単に(🖖)言(🤥)葉(🐣)と(🏸)して(🚉)で(🌖)も思い出(chū(😬) )されていそう(😤)に(🎤)なか(🥋)った。こうして先生た(🍦)ちは自分(fèn )を下手に護ろうとして(🐆)、(🚧)一(💥)歩(bù )一歩と自分を生徒たちの侮辱と嘲笑の中(zhōng )に追い(〽)こんで(🦉)いたので(👀)ある。
「昨(zuó )日はお(👼)父(🙁)さんにいいものをいただいてあり(🦅)がと(🕧)う。……(🐈)君(jun1 )は当(🐿)分(✋)来ないの(💉)かと思(sī )っていた(🌥)が(🆖)、よく来てくれた(💗)ね。」
道江も(💟)次(😪)郎も眼を見張った(📁)。
「(💱)知(zhī )っていて、なぜだ(🥧)まって(⚡)通りぬけるんだ(🦊)。」
「(🔴)話っ(🍞)て何(📠)だい(📌)。」(👕)
「それはそうと――」
(🖌)と、道江(jiāng )は顔(🥅)(yá )を真赤に(💺)しながら、
「ば(🌨)かだな、道江(🕯)さんは。」(🙉)
校長(zhǎ(🏅)ng )は、最初鼻だけ(🐚)をぴくり(🗓)と(🕢)動(🍡)かした(🛵)き(💧)り(🥧)、眼(yǎn )玉も口も動(🚟)かさなかった。眼(🍿)玉(⏸)(yù )はテーブルの上の(🚮)血(🥍)書(👖)に(🛑)注そ(🐞)そがれていたが、そ(🎲)れを読んでい(💧)るよ(❕)うには思えな(♟)か(🔽)った。そのう(♓)ちに、結(jié )んだま(🥪)まの(😦)口が、うがいでもする(🦋)時のように、むく(🤷)むく動(dòng )き出した。そし(⏫)て、それ(💄)が(👦)や(🙅)っと開いたか(💊)と思う(📒)と、しゃ(✒)がれた女の(⛳)ような声で「こ(🔜)れ(🔒)は、(👴)知事(🌲)(shì )閣(💐)下にも、お見(🤹)せしな(🈯)け(🥨)りゃなら(💗)んの(🍍)か。」(💵)と、わかりき(🐌)ったことをたずねた。田上が「むろん(🆎)そ(🚣)うです。」と(🍉)答(👎)(dá )えると、(🅰)またぴくりと鼻(bí )を(🏵)動(🚣)(dòng )かし、(⛏)「こん(🚉)な(🐉)ものを知事(🎴)閣下(xià )にお見せ出来(lái )る(🚅)と思(💦)うのか。君(🛀)ら(📜)にはまるで常識がな(🖲)い。どう(👋)かそんなむりは言わな(💞)いでく(🍼)れ。」と、泣いて(👩)いる(🌵)のか、怒(nù )っ(🚈)ているの(🥃)かわからない(🛵)ような声(📅)で(🛍)言(🍙)っ(⛏)た。四人(🎯)共、(🔉)その時は、こんなのが(📇)自(♈)分たち(🚉)の(🔔)学校(xiào )の校長(🚗)だろ(🦁)うか、と(💦)いう気がして、(🛥)実際(jì )なさけな(🧚)か(👜)ったそうである。田上(📯)が(🧚)「僕(pú )たちは(🏚)朝倉(🔢)先(xiān )生(🌇)の留任さえ実現すればいい(🍔)のです(Ⓜ)から、(🐟)校長(➗)先生(🏫)がそれを保証(zhèng )して下(🍎)(xià )さる(🕦)なら、血(🐣)書(😐)の処置はお任せしましょう。」(😢)と(🤠)言(🖲)うと、校長は何(🙉)と思(sī )っ(😇)たか、(⛺)急に椅(yǐ )子から立ち上(🙁)って(🏁)、(💊)四(sì(🅿) )人の顔をひとりびとり念入りに見(🦃)まわした。そして何度も首をふっていたが、おしまいに、永いため息(🎛)をついて、(😯)「君らの(🤩)非常識には全くあきれてしま(🍬)う。朝倉先生の(🔢)退職は県の方(👛)針できまっ(🔟)たこと(😹)だ。県(xiàn )の方針(🗺)で一旦きまった(🔍)以(📩)上(shàng )、校長としてはどうにもならないではない(🔹)か、それ(🍇)が(📻)君(🤠)(jun1 )らにはわか(🕺)らんのか。」(🍷)と言(yán )っ(🤬)た。そして、もう一度永(🤦)いため息をつい(🐻)て、どた(🍬)りと椅子に(📡)腰をおろ(⛑)したが、い(🧘)か(🤟)にも(👻)思(🦆)いなやんで(🕕)いるように眼を(👟)つぶって、ひ(🃏)とりごと(🏀)のように言った。「そりゃ、朝倉(🍚)(cāng )先(🏚)(xiān )生(🥍)が惜しい先生だということは私(🔂)にもよく(🎿)わか(🔙)っている。いや、(💘)誰よりも私が一番よくわかっているつもりだ(⭐)。だ(🔩)から(👪)、君ら(🚩)が先生の(🌻)留任(rèn )を願い出る気(qì )持には心から同情す(🦌)る。しかし(😀)、何しろこれは県(xiàn )の方針(🛹)で(🔵)き(🍭)まったことなんだから、おたがいにあきらめるより仕方(🥘)がない(💛)ではない(🚁)か。」
「勝(🔓)手(shǒu )にそう思(sī(👀) )う(🍠)なら、仕方がありません。」
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