日本《大久保 佳代子 エロ》2行目ライン
大久保 佳代子 エロあらすじ
道江(jiāng )は敏子が話している間、(⚫)さほど深刻(🚵)な表情も(😼)していなかっ(👍)た。次郎(🥔)(láng )はそれが(🏄)物足(zú )りなくも(👭)あ(💕)り、腹立(lì )た(🤑)しくもあっ(🚪)た。彼(bǐ )の家(🎻)の(🎪)二(⛩)階で馬田(💚)(tián )と出(🌨)っく(👵)わ(🏝)した時(shí )の(🦏)様子から(🎀)判断(🥃)して、彼女が(😙)馬田をひどくきらって(💰)いることだけはた(🔴)しかである。しかし、ただ馬田という人間(📟)をき(🚐)らっているというだ(🚩)けではたより(📷)な(🌎)い。こう(🤔)し(🎓)たことにつ(😚)いて(🏙)は、(🎑)女(💉)性の(♍)立(🕰)場から、とりわ(💳)け(🎫)純潔(💪)な処(🛀)女(🛋)(nǚ )の立場(chǎng )か(⬆)ら、たえが(🍯)たいほど(📍)の侮辱と憤(🎺)りとを感じ(👑)な(🤕)けれ(🚥)ばな(🐎)らな(🍡)い(➡)はずで(🎁)ある(🎎)。彼にはそう(😊)思(sī )えてならないのだっ(😒)た。
次郎は思い(🛃)きって枝折(📣)戸(🧟)(hù )しおりどのところま(🈁)で行(📒)(háng )き、その(⌛)上から眼だけ(🎵)をのぞかせて、(😢)声をかけた(🌠)。
こん(🛂)な(🎨)ふうで、(🕠)校(💯)内はその日じゅ(🍋)う決して静(🏗)かであった(🥌)とはいえなかった。下(☔)級の教(🈷)室(shì )ま(🐓)でが何(hé )とは(🌍)なしに落(⚡)ちつきを失っ(🙎)ていた(🥘)。ふだん(🈁)なら(🏡)何(🌹)(hé )でもないことにまで先(💴)生(shē(🤵)ng )たちの神経がとが(🥩)り(🚿)、先(xiān )生(shēng )たちの神(shé(🍿)n )経がとがれ(⛸)ばとがるほど、生徒たちはその神経に触(chù )さわ(🏻)ってみるのを(🎧)楽しむといったふうで(🦂)あった。大(👉)(dà )垣前校(xiào )長は(🎇)、(🐦)いつ(🍥)も先生たちに向かっ(🗯)て、「(😭)生(🥣)徒と(🆘)いうものは、自(zì(♉) )分たちのた(🤡)めに先生が命をすてるまでは、その先(🍏)生(shēng )を偉い先生だと(⛴)は思わないものだ。それ(📣)を覚(jià(🚱)o )悟の上(🔇)で(🥊)なくては、真(zhēn )の教育(📥)(yù )は出来(lái )な(🛒)い。」(🎸)と言(yán )ってい(🔜)たが、その意味をほん(⏪)とうに理(🌮)解した先生(shē(🥚)ng )は、朝倉先生をの(🌨)ぞいては(🤪)、(🌸)おそらく一人もいなかっ(🛍)たろうし、今では、どの(🦓)先(😋)生にも、そんな言葉(yè )は単に言(🏠)葉としてで(🧡)も思い出されていそうになかった。こ(📙)うして先生たちは自分を(😞)下手(shǒ(⛱)u )に護(hù )ろ(👊)うとして、一(🔐)歩(🤖)一(yī )歩と自(zì )分を生(shēng )徒た(😴)ち(💋)の侮辱と嘲(cháo )笑(xiào )の中に(🌂)追いこんで(🔚)い(📼)た(🎖)のであ(🐸)る(🔗)。
「だって、それよりほ(🏎)か(🍻)に(📦)ないで(💣)しょう。」
(🏻)徹太郎は(👨)大(dà )し(🌜)て(🥥)気(qì(🍍) )にもとめ(💝)ないような調子でた(🙉)ずねた。道江(jiāng )は顔(🍐)(yá(🚣) )を(🥫)赤らめてぐずぐずしている。
「しかし、私はうれし(💾)いんだよ。私のために血(xuè )書まで(✏)書(shū )いてく(📄)れる教え(🏥)子がいるのかと思(🥗)うと。」
次郎(🙅)は縁側に(❇)にじり出て、あぐらをかき、(😪)ぼんやり(📠)庭を眺めた(🐧)。午後三時(🐫)の日が(🤷)、庭隅の夏蜜(🍚)柑の葉を銀(yí(⏰)n )色(😼)(sè )にて(🌭)らして(🚕)いるのが、い(🌇)やに(🍌)まぶし(🔡)かった(🛥)。
「昨日(rì )はお父(🤚)さ(🚩)んにいい(🚅)ものをいた(🏓)だいて(🦖)あり(🐚)がとう。……(💿)君(😽)は当分(📩)(fèn )来(lái )ないのかと思っ(🐚)て(🤵)いたが(🤟)、(🏋)よ(🏤)く来てくれた(💝)ね。」
校(xiào )長室がひっそ(🔠)りしてい(💦)るのにひき(💨)か(✏)えて、(📹)教員室は何となく落ちつきがなかった。三人、五(wǔ )人とかたまって立ち話(🚄)を(📂)している様(yàng )子が、あけ放した窓から、いつも生徒たちの眼にうつ(😔)った。ま(🌻)た四年や五年の教室に出て来(🥤)(lái )る先生(shēng )たちの(🍂)態(tài )度に(🐀)も、(🈹)ふだん(⚡)とかな(♑)りちがった(🐑)ところが(🗯)あっ(😧)た。いつも駄(📑)(duò )じ(😛)ゃれをとばすの(🚖)を得(🖖)意(yì )にし(📃)てい(🌈)る先生がいや(🏁)にまじめだった(🎮)り(🙇)、これま(🍗)で教科書以外の話なんか(🖱)一度もしたことのな(🛹)い先(🚄)生が(😜)、とっ(🕐)てつけたよ(👂)う(👤)に、修身(shēn )めいた(🐙)話(huà )をし出したり、また中には(✝)、変(🚦)(biàn )ににや(⭕)にや(⛸)しなが(😇)ら、「こ(🔚)ないだ大垣前(🆔)校長(zhǎng )からお(🔏)手(🎨)紙(📕)を(🕸)いただ(🔶)いてね。」と、その(😺)手紙の中に書いてあった(⏰)という一二の文(wén )句を引(😨)き出して(🚔)、前(qián )校長をほ(🥔)め、自分と(😥)前校(💷)長(zhǎng )の間(jiān )には何か特(tè )別の関係でもあったかの(📷)よう(🚱)にほのめかし(🚏)たり(🛵)する先(🌒)(xiā(🐓)n )生も(🐆)あった。すべてこういうことが何を(🕹)説明して(✴)いるかは、生徒たちにむろ(🐦)んわかりすぎる(🤹)ほど(🤓)わかっていた(⛅)。だから(🐋)休み時間(⛽)になると、彼らはそれを材(cái )料(🧡)にし(👧)て先生たちの(🌁)品定め(🔓)をするのに忙しかった。こ(👾)んな場合、いつも奇抜(🍼)な(💫)思い(🚼)つき(🤔)をやるので人(rén )気(qì )のあ(🍷)る五年(nián )の森川という(👩)生徒(📪)は、四年と五年の各教室を(🚔)まわ(🎩)っ(🏩)てそ(🆗)の品定めをきいてあるいてい(🎋)たが、昼(zhòu )休(🚶)みの時(🔦)間(🏃)には(🍯)、も(👩)う校友(🙌)会事務室の黒板(👞)に(🧑)「教(jiāo )員適性(🕯)審査採点表」というのを書きあげていた。校友会事務室は、生徒控所の横の小(xiǎo )さな室で、間はガラ(🐆)ス戸で仕切っ(🍹)てあっ(🔤)たので、控所からはまる見(🚍)えだ(🙈)った(⛅)。校友(yǒ(🚕)u )会の委(😤)員たち五六名が中で(😰)わいわいさわいでいる声(❔)を(😺)ききつけて、(🥜)ふ(📜)だんは(🤸)遠慮しがちな一二(🚲)年(🌽)の(⏲)生(♎)徒(🌳)たちま(😁)でが押し(🏫)よせて来たが、その(🐐)採(👮)点表の(🐯)左の(🤬)端には、馬賊、チャ(🕜)ップ(🎿)リン、かまきり、あざらし、お(📋)でん、花(🅿)王石けん、長茄子(🖐)、(🧀)瓦(wǎ )煎餅(👂)(bǐng )、といったような(🖌)先(🖇)(xiān )生たちのあだ名が縦(zǒ(⛲)ng )にな(💤)らん(🐜)でおり、(🐸)それに括弧(➖)かっ(🌔)こし(🤞)て(🚌)受(💊)持学(⛸)科名が(⏸)書いてあった。そ(📯)して(🤗)、その右(yòu )に点(👂)数欄と備考(🎺)(kǎo )欄(📬)とが(😩)あったが、点数欄には(😪)五(🌗)点とい(🥓)うのが(⛽)一つ(🎠)あるきりで、(🌬)あ(🛅)と(🧗)はみな四点以(yǐ )下(xià )だっ(🎮)た。零(🔣)点はさす(🔖)がに(😔)一つもなかった。備考欄には(🚽)、「品性(💷)(xìng )下(🤵)劣(liè(➰) )、(✉)御(yù )殿(diàn )女中(🌟)(zhōng )の如し」(🅾)とか、「(❇)駈落かけお(🚢)ち三回心中(zhōng )未(wèi )遂一回」(🍹)と(👄)か、「野(🕑)心満々(🎱)、惜しむ(🛶)らくは低能」とか(🎏)、「彼いつの(🍢)日にか悔(🌒)い(🛃)改(gǎ(🌾)i )めん」とか、(🤕)「愚(yú )鈍なる(😬)が如くにし(🔙)て(🕒)、最(zuì(🐒) )も警戒(🍆)を要す」(🐍)とか、そういっ(Ⓜ)たさまざまの文句が、いっぱ(⛹)い書(🚽)きつめてあった(💩)。五点(diǎn )の評点をもらっ(🥀)たのは「あざらし」(☔)先(🎅)生だ(🐾)ったが(🕜)、その(🛵)備考欄には「性粗野にして(🐍)稚気(qì )あり、陰険(xiǎn )とは認(rèn )めがたし(⏲)、合否(📁)(fǒu )の判(🔙)定(📺)は後日会(🌕)議(yì )の結(🙈)果にまつ」とあっ(🚒)た。
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