日本《射精 小学生 動画》2行目ライン
射精 小学生 動画あらすじ
みん(😋)なの頭(tóu )には五(❌)年ま(🆘)えの雨(yǔ )天体操(cā(🙉)o )場に(🔊)おける恐ろしい光(💗)景(jǐng )が(🏍)まざまざとよみがえって(🦎)来た。その時(🏥)の次(cì(💂) )郎の英(yīng )雄(🐁)(xió(🔼)ng )的(de )な態(tài )度は(📻)、忘れよ(🌑)うと(📼)しても忘(🔵)れら(🌀)れな(😇)い記憶である。ま(😥)た、(😣)こ(🔋)れ(🏳)はみん(💭)なが実際(💁)(jì )に見(🔓)(jià(🌏)n )たわけではなかった(🏊)が、「三(sān )つボ(🖊)タン」という綽(💐)名のあっ(🕵)た始末におえない(📿)五年生(⚽)の室(shì(〰) )崎を相(xiàng )手(shǒu )に、次郎が(🌗)死(sǐ )物狂いの喧(💐)嘩(👤)をやっ(🛡)て少(😝)しもひ(⏳)け(🐜)をとらなかったという話は、(👑)あまり(😩)にも有名(míng )であり、雨(📂)天体(tǐ )操場の記憶と(🦍)ともに、自然、それもみんなの頭によみが(🧐)えって来(🍇)ないわ(📛)けはな(🐄)かっ(🆎)た。
(🕉)次(cì )郎は、もうすっ(🌚)かり、(🌩)いつもの彼(bǐ )をとりもど(🥙)して(🏼)いた(❇)。
「血書のこ(🍽)とが気になる(😚)のか。」
(🥈)校長室(shì )がひっ(❗)そりしているのにひきかえて、教員(yuá(😇)n )室(shì(🚆) )は(🎾)何となく落(luò(📻) )ち(🧑)つきがなかった。三人、五人とかたまって立ち(🎌)話をしている様子が(🎹)、あけ放した窓(chuā(🏺)ng )から、いつも生徒(🦕)たちの眼にうつった。また四年や五(wǔ )年の教室に(🐦)出て(🕎)来る先生(😚)たちの態度(🏝)にも、ふ(😏)だんとかなりちがったところがあっ(🎱)た。いつも駄(🔽)じゃ(🎼)れをとば(🐠)すの(🕛)を(🔵)得(📩)(dé )意にしてい(🈂)る先(xiān )生がい(🤐)やにまじめだ(🎟)っ(🛍)たり、(🐷)これまで教科書(🔆)以外(🏔)(wài )の話なん(🚏)か一(yī )度(dù )も(🚉)したことのない先(xiā(😬)n )生が、(👩)とって(📋)つけたように(🤴)、修(🤰)身(🧦)めいた(🤑)話(huà )を(👾)し出(chū )したり、ま(🔝)た中には(🔂)、変にに(🐬)やにやし(🔇)ながら、「こ(👾)ないだ(🚥)大(🏓)(dà )垣前校長(zhǎng )からお(🙊)手紙をいた(🌲)だい(🍒)てね。」と、その手紙の中に書(🏊)い(🗼)て(🗂)あっ(🔱)た(💋)という一二(📖)の文句(jù )を(🕙)引き出(🚍)して(🐿)、前校長をほめ、(🥐)自分と前校長の間には何か(✴)特別の(🛬)関係(xì )でもあった(🕳)かのよ(🛫)うにほのめか(🎒)したりする先(xiān )生もあった(💵)。す(🗾)べて(🧐)こうい(📭)うことが(🚲)何(🌫)を説(shuì )明しているかは、生徒たち(🍁)にむろんわかり(😡)すぎる(🧙)ほどわか(🥊)って(🎴)いた。だから休(xiū )み(🎑)時(🥒)間(jiān )に(💗)なる(🔘)と、彼(🚹)ら(🏻)はそれを(🍓)材(🐔)料にして(🍂)先生た(📽)ちの品定(dìng )めをするの(🍛)に忙(🐜)(má(🚭)ng )しかった。こんな(🌵)場合、(🍩)い(🥀)つも奇抜な(🐳)思いつ(🍙)きをやるの(📚)で人気のある(🤩)五(💠)(wǔ )年の森川と(🕠)いう(🍁)生(🍚)徒は、四年(📁)と五(🍿)(wǔ )年の各教室をまわってそ(😪)の品定めをき(🍾)いてあるいて(🤓)いたが、昼(😇)(zhòu )休みの(💙)時(🚢)間(🏉)に(🔢)は、(🤩)もう(🙄)校友会(🎿)(huì )事(shì(🕛) )務(wù )室(shì )の黒(hē(🏅)i )板に(🗑)「教員適性(xìng )審(👿)(shě(🙉)n )査採点(🕙)表(biǎ(🏏)o )」という(⛔)のを(✳)書(shū(🚅) )き(⤴)あ(🌩)げていた(🍹)。校友(🏭)会事務(wù )室は(👿)、生(🗞)徒控(🖥)所の横(🍕)の小さ(💺)な室(shì(🚼) )で、間(🈶)はガラス戸で仕切(🌂)って(🍀)あったので、(😷)控所か(📩)らはまる見えだった。校(xiào )友会(huì )の委員たち五六(liù )名が中でわいわ(👊)い(🤬)さわいでいる声を(🏳)ききつけて、ふだんは遠慮し(♋)がちな一(yī )二(🗣)年(🚜)の生徒た(🦆)ちまでが押しよ(🍴)せて来た(🕹)が、その(🤶)採(cǎ(🐅)i )点表の(💵)左(🐢)(zuǒ )の端に(🏏)は(🎍)、馬賊(🍶)、(⛓)チ(🐍)ャップリン、かまき(🥠)り、(🐆)あざ(😴)ら(🛩)し、おでん、花(🙃)王石(🛰)けん、長茄子(💶)、(🙎)瓦(🥓)煎(jiā(🔖)n )餅、(➡)とい(🐾)っ(🧖)たような先(xiān )生たち(🎌)の(🤚)あだ名(míng )が(♉)縦に(🛤)ならんでおり、それに括(kuò )弧かっこして(🔆)受持学科(kē )名が書(shū )いてあった。そし(⛄)て、その右に(🙃)点(🚟)(diǎn )数欄(😚)(lán )と備(🤰)(bè(😝)i )考(💜)(kǎo )欄と(🆔)があったが、点数(🍹)欄には(👦)五点とい(😠)うのが一(🛎)つあるきり(🏍)で、あと(💢)はみな四点(🏏)以下だっ(🎐)た。零(🔉)(líng )点はさすがに一つも(🏽)なかった。備考欄(🚎)には、「品(🎮)性(👌)(xìng )下劣(😚)、御(yù )殿女(💞)中(zhō(📲)ng )の如し」とか、(🕤)「(🆖)駈(🏮)落か(🕙)けおち(🌭)三回(huí )心(📌)中未遂一回(😢)」と(🎃)か、「野心(xīn )満々、惜しむらくは低能」と(🈳)か、「彼(bǐ )い(⬅)つの日(🐷)にか悔い改め(🐽)ん」(🧡)と(👡)か(🥕)、「愚(yú )鈍(🚙)なるが如くに(🎊)して、(🎤)最も警(🍙)戒を要(🤑)(yào )す」とか、そうい(🚪)ったさま(🕺)ざまの文句が、いっぱい書きつめてあった(🈯)。五(wǔ )点の評点をもらった(📒)のは「あざら(👴)し(💻)」先生(🏞)だったが、その(📧)備(bèi )考欄に(👭)は「性粗野にして稚気(🕹)(qì )あり、陰険とは認(rè(🔀)n )めがたし、(🆔)合否(🤗)の(💻)判定は後日会(🏙)議の(🎦)結果(🛡)(guǒ )にまつ」とあっ(🦇)た。
「僕(pú )、(🍩)きょう――」と、次(cì )郎(🎨)は、ま(🍀)た急(⛵)に眼(yǎ(🌱)n )を伏せて、(🗿)「学(xué )校(🚘)のかえりに朝(cháo )倉(🔌)先生をおた(🌴)ずねしてみたんです。そして、僕た(⚓)ちの(👪)願いをかり(⛪)に県(😉)庁(tīng )が許し(🚂)てくれ(🤶)ても、(⏳)それで先生が辞(cí )職を思いとまられる(♋)こと(😹)は(🐁)ない、ということがはっきりし(🦑)たんです。先(🚧)生としては、それがあたりまえです。僕(💅)、そのことに(🤥)ちっ(🏜)とも気(🎾)がついて(🦅)いなかったん(🆘)です。」
彼(🥘)は、自分の方から馬田に言(yán )葉をか(👖)ける気にはまるでなれなかっ(🛣)たが、し(⏰)かし、馬田(tián )の(➡)方から言(📅)葉(yè )をかけられることは、十分覚(⏸)悟もしていたし、心のど(🔮)こか(🚋)では(🤺)、むしろ(🎟)期(👦)待もし(🗾)てい(🏕)た。とこ(🦊)ろが、(😑)茶店のまえを(💑)とおり過(guò )ぎ(🅾)て四(sì(😃) )五間(🍣)行(🕹)っ(🔜)ても(🤟)、(🔑)誰も声をかけるものが(👙)なかった(🕟)。彼は安(🛃)心(👷)と(🌰)も失望ともつか(🐧)ぬ(🥇)変な気持になり、われしらずうしろをふりむいた。
「用が(⚪)な(💟)い(🎗)からさ。」
その時、(🍊)教(jiā(🍛)o )員室(shì(🏔) )と(😧)の間(jiān )の戸ががらりとあ(⤴)いて(😋)、教頭の西(xī )山(shān )先(🎆)生(shēng )がはい(🌕)って来(🏈)た。西(📶)山先(xiān )生は、(📅)三角形の(🔌)まぶた(🌯)の(🕠)奥(ào )に小(⏱)さ(🌩)な眼(👠)を(🎠)い(🔔)つも鋭く光(💴)(guāng )らせ(🗿)ている先(⛱)(xiān )生(shēng )だったが(😾)、この時(🌍)はいやににこにこしてい(😍)た。手に小さな(🤣)紙片をもっていたが(🎫)、(😅)そ(🔡)れを默っ(🚤)て(📮)校長に渡(dù )すと、す(🐘)ぐま(🌈)た教員室の方(fāng )にひきかえした。校長はその(🛡)紙片を(🚟)見(jiàn )て何度もうなずいた。そして、それをもみくちゃにし(🌉)て机の下の塵(♌)籠ちりかごになげ(🗑)こむ(🚁)と、(🐖)今までとはうって変った落(luò(🔴) )ちつ(🔤)きぶりを見せ、ゆったりと椅子に腰をおろしながら(🤡)言っ(🏜)た。「そう(🍻)むきに(🌚)なる(🐮)こと(💔)は(💛)ない。私はさっ(🎾)きも(🍚)言(⛎)ったとお(🍗)り君らの気(qì )持には十(shí )分同(tóng )情しているんだ。君らが血を流して書(🍲)(shū )い(🧟)たもの(💛)を(🍃)まるでむだにする(🔲)なんて、第(⚫)(dì )一、(📟)人間としてそんな(✈)ことが出来る(🛁)ものではな(😧)い。幸い今日(🌐)は県庁に出掛る用事(shì )も出来たし(🌒)、知(zhī )事(👰)(shì )閣(🚓)(gé(😪) )下に直接お目にかかれるかどうかはわか(😚)らないが、学務課までには(📁)こ(🥙)の願(🐵)書を必ず出して(🐠)おくよ。それで、(🈴)今度は私の方か(🔕)ら(👆)君(🔒)らに願っておきたいが、ど(👰)うかみんなが落ちつい(🤵)て教室に出るよう(🧣)にして(🙆)くれ(🐹)たまえ。変にさわいだ(🤨)りして(🛸)知事閣(gé(📶) )下の(🕹)面目をき(🌛)ずつ(🚰)けるよ(🐷)うなこと(🌹)に(💴)なっては、何もかもぶち(🚦)こわしにな(🙁)るん(🕯)だから。いいかね。
「もう間(🐗)(jiān )もなく帰(🎫)るころだ(📂)わ(🍵)。」
(🔬)次郎(☔)は、(🐸)ま(📠)も(📘)なく、せき(🌯)た(🚶)てら(👛)れるよう(📤)にし(🛸)て、朝倉先生(🥏)の門を出た(🎀)。門(mé(👙)n )を出る(🔏)とすぐ、彼はまえうしろ(👤)を見まわ(⌛)した。それから、曲り角の(🗼)ところまで来(lái )て左右を見(🍍)、もう一度朝(chá(🌄)o )倉先(⌚)生の(✴)門の方をふりかえったが、来し(⏭)なに自(zì )分(fèn )の顔(🏁)(yá )を(🆙)のぞいた男は、(🥫)もうどこにも見え(🌹)なかった。
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