「しかし、そうなると、いよ(😋)いよ(🎽)四年対五(wǔ(😷) )年の対立に(🥎)なる(🐀)が、それ(🎻)でもいい(🕎)かね。」
「あ(📵)たり(🎬)まえ(💀)にしていても、生(🌚)(shēng )意気(📃)だっ(🌍)て言(🐨)ったら?」
と、(🥄)最初の提案(🌫)者ていあんしゃ(🔓)が(⌛)、ちょっと間(🥍)を(⏫)おいて、(🏣)たずねた。それはいか(🎌)にも自(zì )信のないたずね(🏬)ようだった。
(🧀)彼は、(😀)そう思うと、同時に大(👭)(dà )沢の襟章に注(zhù(🏻) )意(🍣)(yì )した。それは四年の襟章だ(🦃)っ(🕐)た。彼は、(🐷)おやっ、という(🥎)気(qì(🈁) )が(👩)した。
「ずっと田舎の親類の家(🐿)にいたもんだから(📗)……(🧦)」(⬛)
「(📀)次郎だ(🤽)と(💉)、弟だが(🧘)……(✳)」
次郎(🏓)(lá(🍌)ng )は、そう(🥝)言(🛍)わ(🌥)れて、まだ(🍿)何か言い足りない(🥩)様(yàng )な(🧜)気(qì )がし(🔡)た(💠)。そしてちょっ(🎌)と考えて(🍑)から(🍖)、
彼(bǐ )にとっての最も大(dà )きな失(🌇)(shī )望(🔜)は、彼(👾)(bǐ )の教室に出て来る先(🤣)生の中(zhōng )に、権田原(yuán )先(🕔)(xiān )生(👏)のような人を、ただの(📣)一(🍠)人(🎎)も、見出せなかっ(🐾)たことであった。彼(bǐ )の(🆖)眼に映じた中学校の先(🎫)(xiān )生(shēng )というのは、小学校(🔨)(xiào )の先生(shēng )に(🏥)くら(🐓)べて(🌜)、何か(✋)専門らしいことを(💈)ほんの少(😭)しばかりよけい(🐵)に知っているだけで(⛎)、およそ人間らしいところを少しも持合わせな(🚤)い人達ばか(📬)り(🐟)だった。貧(pín )しい知(zhī )識を教室(🦑)で精一ぱいにしぼり出(🙁)す(🐔)こと(🍠)、(🕚)点(😈)数や処罰で生徒(tú )をおどかすこと、(🐸)この二(🔚)つの外(🕳)に(🌔)は、用は(🌵)ないとい(🔂)った(🛤)顔(🐋)をしている(🧑)人(🏸)間、それ(🤜)を次郎(😚)は中(zhō(🐔)ng )学校の先(xiān )生に(〽)おいて発(fā )見(🎨)した(📥)のである。
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